教案人教版五年级上册语文遨游汉字王国.docx
教案人教版五年级上册语文遨游汉字王国
学习目的
◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，理解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的根底.
◆学生通过综合性学习，学会制订活动打算，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中遭到启发，搜集到更多表达汉字奇妙、有趣的材料.
◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的理解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
◆通过活动，学生能够非常好地参与合作学习，提高自主学习的才能.
课前预备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的材料.
教学过程
第一课时
激趣导入.提醒学习内容
◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些理解呢?(学生能够自由发言，老师相机点拨.)
◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
◆提醒内容.同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，仅仅是对汉字的初步理解，你们想不想更多地理解汉字?好，让我们在这段时间里一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和奇妙，理解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“游览汉字王国”)
整体阅读，感受汉字的奇妙
◆老师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的奇妙吧.
◆老师出示阅读要求.
a．认真阅读“阅读材料1—4”，考虑：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还明白哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就本人的办法在小组内进展交流.
◆学生自学、讨论、交流，老师参与学生活动.
◆学生汇报，老师点拨.
a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流本人的办法，最后在全班汇报.
b．关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
师：能说出哪些字是字谐音吗?
c．关于《仓颉造字》：学生读完后，能够让学生用本人的话讲一讲这个传说.
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是如何造出来的，然后说一说本人明白的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音.
总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感遭到汉字的有趣.确实，这也为我们进一步探究汉字的神秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
第二课时
合作讨论，制订活动打算
◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进展综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
◆提示：在我们的课文中，有对我们进展综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
◆学生汇报从这段话中理解到的综合性学习的要求.
(老师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动打算；d．活动打算包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动完毕后要展示活动成果.)
◆明确建议，突出活动重点.
a．指名读“活动建议”.
b．汇报读明白的要求.
(学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，留意要认真阅读提供的材料.)
◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)
◆学生分组讨论活动打算.
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并构成完好的打算.)
讨论交流，修正完善活动打算
◆以小组为单位汇报活动打算.
◆师生共同评议.(老师相机引导，提示留意打算的完好、合理、科学以及活动方式尽量不重复.)
◆小组依照评议，修正完善活动打算.
课外实践，搜集、查找、整理材料
学生依照拟定的打算，进展相关的搜集、查找、整理等工作.
第三、四课时
(说明：在确保活动中学生平安的前提下，老师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集材料，需要安排两课时的时间进展活动.)
第五课时
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动打算，大家按照打算开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.
展示交流，汇报学习成果
◆字谜大擂台.
a．老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开场.同学们，大家在课外一定搜集了不少汉字字谜，还有的同学本人编写了一些字谜.如今，我们要举行字谜大擂台活动，大家预备好了吗?
(活动说明：老师事先将学生搜集和编写的字谜和谜底集中进展整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题假设干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)
b．老师提出活动要求.
(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进展编号，每个组人数尽可能相