教案人教版五年级上册语文10《松鼠》综合资料.docx
教案人教版五年级上册语文10.《松鼠》综合资料
一、教材解读
1．课文简说。
打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为明晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及精确精练的说明。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，特别讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不进犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反响来表现它的警惕；三从储藏食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的通过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜爱干净的特点。
选编这篇课文的意图，一是接着激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，加强保护动物、保护生态环境的认识；二是通过与《鲸》进展比拟阅读，培养学生的阅读才能，使学生进一步领会说明文的表达方法。
这篇课文是一篇知识性、科学性、兴趣性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有特别大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进展比拟阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①它们面容娟秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，特别敏捷，特别机敏。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，不断翘到头上，本人就躲在尾巴底下歇凉。
这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“娟秀”极少用来描述动物，确实是描述人，多半也只描述少男少女，如今拿来描述松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得特别惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的漂亮；再写详细功能，能“不断翘到头上”，本人“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用本人的尾巴当作帆和舵。
“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅明白以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
③它们是十分警惕的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠关于微小危险的快速应变才能，从而更显出它“十分警惕”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。
（2）对词语的理解。
乖巧：合人心意，讨人喜爱；灵巧，巧妙。
驯良：和顺仁慈。
橡栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。
矫健：强壮有力。
玲珑：精巧细致。
蛰伏：动物冬眠，埋伏起来不食不动。
警惕：对危险或情况变化的敏锐感受。
苔藓：苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地点。
二、教学目的
1．认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、娟秀、矫健、机敏、玲珑、隐藏、追逐、强烈、溪流、警惕、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，理解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。
三、教学建议
1．教学本课前，先布置学生搜集相关材料，理解作者和松鼠的有关知识，有条件的还能够组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的认识。
2．教学这篇略读课文时，要让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进展自主阅读。学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，理解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情。为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用本人