六年级语文上册教案-《古诗三首》人教(部编版) .pdf

六年级语文上册教案-《古诗三首》人教（部

编版）

一、教学内容

《古诗三首》选自六年级语文上册，人教（部编版）第四单元。本节课主要包含以下三首古

诗的学习：

1.《登高》-唐代杜甫

风急天高猿啸哀，

渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，

不尽长江滚滚来。

2.《望岳》-唐代杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗。

3.《夜泊牛渚怀古》-唐代杜甫

牛渚西江夜，青天无片云，

登舟望秋月，空忆谢将军。

余亦能高咏，斯人共长云。

二、核心素养目标

本节课通过学习《古诗三首》，旨在培养学生的以下语文核心素养：

1.鉴赏与审美：让学生感受古诗的韵律美、意境美，提高他们对古典文学作品的鉴赏能力，

激发对传统文化的热爱。

2.思维发展：引导学生通过分析古诗的意象、修辞手法，培养他们的逻辑思维、批判性思

维和创新思维。

3.文化理解：让学生了解古诗背景，深入理解诗人的情感表达，增强对中华民族优秀传统

文化的认识。

4.表达交流：通过朗读、背诵、复述古诗，提高学生的口头表达能力，培养良好的语感和

文学素养。

5.情感态度：激发学生对自然、人生、历史的关注与思考，培养积极向上的情感态度，树

立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解三首古诗的基本内容、背景及诗人的情感表达。

-掌握古诗的韵律、修辞手法，如对仗、夸张、拟人等。

-学会通过朗读、背诵，感受古诗的节奏和韵律美。

-能够运用古诗中的词汇、句式进行简单的创作或仿写。

举例说明：

《登高》一诗中“风急天高猿啸哀”运用了对仗和拟人手法，通过“风急”与“天高”、猿啸哀“”

与“鸟飞回”的对比，展现了秋天的凄凉景象，这是教学的重点之一。

2.教学难点

-理解古诗中较为生僻的词汇和古汉语表达方式。

-鉴赏古诗的意境，体会诗人的情感和哲理。

-将古诗的修辞手法与实际情境结合，进行创造性思考。

-在口语表达和写作中恰当运用古诗的句式和词汇。

举例说明：

《望岳》一诗中的“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”中“岱宗”指的是泰山，而“夫如何”是古代的

一种疑问语气，这种古汉语表达方式是学生的理解难点。教师需要通过具体讲解和语境分析，

帮助学生理解其含义。

在《夜泊牛渚怀古》一诗中，诗人通过对牛渚夜景的描绘，抒发了对历史的感慨和对古人业

绩的怀念，这种情感的表达和意境的创造是学生较难把握的部分，需要教师引导学生在了解

历史背景的基础上，进行深入的体会和鉴赏。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问

题：你们“在日常生活中是否曾经被一首诗或一段文字所感动？”这个问题与我们将要学习的

内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对古诗情感表达的兴趣和好奇心，让我

们一同探索古诗的意境和情感之美。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本特点和韵律美。古诗是汉语文学的瑰宝，它通

过精练的语言、丰富的意象和独特的结构传递情感和哲理。它的韵律美在于平仄、对仗和节

奏的和谐。

2.案例分析：接下来，我们逐一举例分析《登高》、《望岳》和《夜泊牛渚怀古》这三首古

诗。这些案例展示了古诗如何通过描绘自然景观和表达个人情感，展现诗人的情怀和时代背

景。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗中的修辞手法和意境创造这两个重点。

对于难点部分，如古汉语词汇和表达方式，我会通过现代语境的对比和生动形象的比喻来帮

助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的情感表达和艺术特色。

2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行朗读体验。通过朗读，感受古诗的节奏和韵律，

体验诗人的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提

出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗的价值、分析其

文化意义，并探讨如何将古诗的精髓融入到现代生活中。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记