广东省韶关市八年级政治上册 第一单元 塑造自我 1.2 明辨是非（正确判断与选择）说课稿 粤教版[001].docx
广东省韶关市八年级政治上册第一单元塑造自我1.2明辨是非（正确判断与选择）说课稿粤教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以“广东省韶关市八年级政治上册第一单元塑造自我1.2明辨是非（正确判断与选择）”为主题，旨在引导学生正确认识是非善恶，学会正确判断与选择。通过结合课本内容，设计贴近学生生活的教学活动，让学生在活动中体验、感悟，提高明辨是非的能力。
二、核心素养目标
培养学生正确的价值观念，提高道德判断和选择能力，增强法治意识和社会责任感。通过本节课的学习，学生能够识别是非善恶，形成积极向上的人生态度，学会在复杂的社会环境中做出符合道德和法律规范的选择。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在八年级上册已学习过一些基本的道德和法律知识，如诚信、公平、正义等概念，以及基本的法律常识。他们对是非善恶有一定的认识，但可能缺乏系统化的理解和判断能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对自我认知和道德判断充满好奇，学习兴趣较高。他们的思维能力逐渐成熟，能够进行一定的逻辑推理和分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析来理解抽象概念，而另一部分学生可能更偏好通过讨论和辩论来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解复杂的社会现象和道德问题时，可能面临以下困难：一是对是非善恶的判断标准不明确，容易受到外界影响；二是缺乏独立思考和批判性思维的能力，难以形成自己的观点；三是面对道德困境时，可能难以做出符合道德和法律的选择。这些困难需要通过有效的教学策略和互动活动来克服。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学白板、录音笔
-课程平台：粤教版政治课程教学平台
-信息化资源：多媒体课件、案例分析视频、在线道德判断测试
-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、辩论赛
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，提前一周发布关于“明辨是非”的案例研究和相关道德原则的讨论问题。
-设计预习问题：围绕“明辨是非”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
例如，提出“在现实生活中，如何判断一个行为是善是恶？”等问题。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
例如，通过平台统计预习资料的访问量和提交的预习成果来监控。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“明辨是非”的相关知识点。
例如，阅读关于正义、公平、诚信等道德原则的案例。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
例如，思考如何在实际生活中应用这些道德原则。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
例如，学生可以通过平台提交自己的思考笔记和提出的问题。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“明辨是非”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“明辨是非”课题，激发学生的学习兴趣。
例如，用一个关于诚信的故事引入课题。
-讲解知识点：详细讲解“明辨是非”的知识点，结合实例帮助学生理解。
例如，讲解如何通过分析行为后果来判断行为的善恶。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“明辨是非”的技能。
例如，通过角色扮演模拟不同情境，让学生判断并讨论行为的对错。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
例如，学生提出关于道德困境的问题，教师进行现场解答。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“明辨是非”知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“明辨是非”的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“明辨是非”的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“明辨是非”的知识点，掌握判断是非的技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团