冀教版五年级品德与社会下册教学设计《锦绣中华在我心中》教案.docx

冀教版五年级品德与社会下册教学设计《锦绣中华在我心中》教案　　《锦绣中华在我心中》教案　　一、教学目标　　态度:通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。　　能力:培养学生的收集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。　　知识:学会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将收集的资料完成手抄报。　　二、教学重点　　通过动手制作手抄报，让学生从中体验学习、劳动和成功的快乐，培养他们的合作精神、责任感和动手、动脑能力。　　三、教学准备　　1、师生将收集的有关图片和资料进行分类整理。　　2、八开手抄报纸和黑色书写笔、彩笔。　　四、教学过程　　（一）策划手抄报　　1、学生分小组讨论手抄报的形式、内容，有总体设计和各小组的分工，选出美术基础好的学生负责总体规划方案。　　2、大家讨论并通过总体规划方案。　　3、各小组分工，提出自己组的任务。　　4、小组讨论分工，每个同学领取任务。　　（二）小组合作完成自己组的“大报栏”　　1、学生汇总资料，选取相关的资料。　　2、共同设计布置。　　3、完成小组的手抄报。　　（三）展示交流　　1、各小组组长展示本组作品，并作简单介绍。　　2、评选优秀作品。　　3、将优秀作品张贴于教室文化墙上，供学生赏析。　　（四）教师总结，激励评价　　（五）板书设计：　　锦绣中华在我心中　　策划分工　　合作完成 交流评优　　展示赏析　　　　《锦绣中华在我心中》教案　　一、教学目标　　态度:通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。　　能力:培养学生的收集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。　　知识:学会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将收集的资料完成手抄报。　　二、教学重点　　通过动手制作手抄报，让学生从中体验学习、劳动和成功的快乐，培养他们的合作精神、责任感和动手、动脑能力。　　三、教学准备　　1、师生将收集的有关图片和资料进行分类整理。　　2、八开手抄报纸和黑色书写笔、彩笔。　　四、教学过程　　（一）策划手抄报　　1、学生分小组讨论手抄报的形式、内容，有总体设计和各小组的分工，选出美术基础好的学生负责总体规划方案。　　2、大家讨论并通过总体规划方案。　　3、各小组分工，提出自己组的任务。　　4、小组讨论分工，每个同学领取任务。　　（二）小组合作完成自己组的“大报栏”　　1、学生汇总资料，选取相关的资料。　　2、共同设计布置。　　3、完成小组的手抄报。　　（三）展示交流　　1、各小组组长展示本组作品，并作简单介绍。　　2、评选优秀作品。　　3、将优秀作品张贴于教室文化墙上，供学生赏析。　　（四）教师总结，激励评价　　（五）板书设计：　　锦绣中华在我心中　　策划分工　　合作完成 交流评优　　展示赏析　　　　《锦绣中华在我心中》教案　　一、教学目标　　态度:通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。　　能力:培养学生的收集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。　　知识:学会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将收集的资料完成手抄报。　　二、教学重点　　通过动手制作手抄报，让学生从中体验学习、劳动和成功的快乐，培养他们的合作精神、责任感和动手、动脑能力。　　三、教学准备　　1、师生将收集的有关图片和资料进行分类整理。　　2、八开手抄报纸和黑色书写笔、彩笔。　　四、教学过程　　（一）策划手抄报　　1、学生分小组讨论手抄报的形式、内容，有总体设计和各小组的分工，选出美术基础好的学生负责总体规划方案。　　2、大家讨论并通过总体规划方案。　　3、各小组分工，提出自己组的任务。　　4、小组讨论分工，每个同学领取任务。　　（二）小组合作完成自己组的“大报栏”　　1、学生汇总资料，选取相关的资料。　　2、共同设计布置。　　3、完成小组的手抄报。　　（三）展示交流　　1、各小组组长展示本组作品，并作简单介绍。　　2、评选优秀作品。　　3、将优秀作品张贴于教室文化墙上，供学生赏析。　　（四）教师总结，激励评价　　（五）板书设计：　　锦绣中华在我心中　　策划分工　　合作完成 交流评优　　展示赏析