2024_2025学年新教材高中语文古诗词诵读静女学案部编版必修上册.doc

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静女

1、把握《诗经》的基本学问

2、积存字词，熟记通假字

3、理解诗歌含意，并娴熟背诵

4、理解《静女》重章复唱的艺术手法。

语言建构与运用：了解关于《诗经》的文学常识，把握文中重点文言词，熬炼学生的口译力量。

思维进展与提升：体会、感受《静女》的感情基调:男女仆人公纯真、喧闹的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。

审美鉴赏与制造：培育学生发挥联想想象，进行再创作的力量。通过《静女》的学习，把握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。

文化传承与理解：体会、感受男女仆人公纯真的初恋，引导学生树立正确的爱情观。

1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。

2.《诗经》的艺术特色。

一、文学常识：

1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。

2、《诗经》原来称为《诗》或《诗三百》，到西汉，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。

3、《诗经》按其体制可分为风、雅、颂三部分，按其表现手法可分为赋、比、兴三类，这六要素合称为《诗经》六义。

4、《诗经》的句式，以四言为主，章法上的特点是：重章叠句、反复吟唱。（结合《诗经·蒹葭》）

二、字词梳理：

①注音。（在文中标注）

姝（shū）俟（sì）见(xiàn)踟蹰（chíchú）娈（luán）

贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）

洵（xún）

②找通假字。

爱而不见“爱”通“薆”：隐蔽、“见”通“现”：消灭

自牧归荑“归”通“馈”：馈赠

说怿女美“说”通“悦”：宠爱、“女”通“汝”：你的

匪女之为美“匪”通“非”：不是

③解词。

静女其姝静女其娈：形容词词头匪女之为美，美人之贻音节助词，无意义

姝：秀丽俟：等候城隅：城上的角楼

踯躅：心里迟疑，要走不走的样子娈：奇特贻：赠送

炜：鲜亮有光的样子怿：宠爱洵：的确，的确

一、读一读：有感情地诵读诗歌，把握诗歌节奏。

1、学生朗读，其他同学进行点评。朗读要留意节奏，情感。

2、全班朗读(强调整奏、感情基调的把握)。

3、熟读成诵。

二、议一议：

1、整首诗描绘了哪几个场景？

第一章写男女恋人约会的场景；其次章写男女恋人见面后的情景；第三章连续描写两人见面后的情景。

2、找出描写静女的词语，再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘。

抒情仆人公（小伙子）对姑娘的情感是怎样的？他具有怎样的性格？

明确：

①静女的形象分析

首先，女仆人公是娴静温婉秀丽的。诗章中直接交代了这一点，即“静女其姝”、“静女其娈”。其次，女仆人公大胆开放。诗章之中的女仆人公不仅没有遵守当时社会制度，待字闺中，等待媒妁之言、家长包办，反而与男子私自约会于城之角楼，由此可见，女仆人公大胆开放，具有叛逆抵制性。再次，女仆人公情感细腻、委婉含蓄，但她活泼灵巧，富有才智。为什么女仆人公“爱而不见”呢？有这样的可能——第一种可能：女仆人公想通过隐蔽一段时间，观看一下，在当时，有没有特别状况消灭，不适合约会，有则不赴约，无则赴约；其次种可能：女仆人公想通过隐蔽一段时间，看看赴约的男子有没有急躁反过来等她，值不值得自己的付出，值得就赴约，不值得就打道回府嘛；第三种可能：女仆人公有意戏弄一下男仆人公。综合上面三种可能，透露出女仆人公细腻、活泼灵巧、富有才智。而委婉含蓄可以从诗章的下半部分——她宠爱男仆人公却并不直言而借赠送“彤管”、“荑”表现出来。

②男子的形象分析

首先，男仆人公是有爱心（倾慕之心）的。其次，男仆人公是有诚意（诚信之心）的，如约而至。再次，男仆人公是有急躁（忍耐之心）的。最终，男仆人公是忠厚的。女仆人公没有消灭，男仆人公是“爱而不见，搔首踟躇”，急得他是挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其忠厚。综上所述，男仆人公是一位忠厚而有爱心、有诚意、有急躁的可以让女仆人公托付终身的好男儿形象。

人物

性格

静女

娴静秀丽

活泼灵巧

大胆开放

男子

忠厚朴实

痴情

诚信

5、《静女》运用了什么表现手法？

①“赋”的表现手法。这是一篇爱情回忆录，通过回忆，记叙了一对青年男女，恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。

②“比”的表现手法。诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。

③“兴”的表现手法。诗章中的男仆人公是宠爱女仆人公的，但他却没有直接说“我宠爱静女”或“我宠爱你