192016年教案生物入侵者.doc

19、生物入侵者 教学目标 借助工具书自学生字词，做到能正确读写及理解“失衡、藩篱、监控、归咎、在劫难逃、五彩斑斓、啸聚山林、束手无策、物竞天择、无动于衷”这10个生字词。 了解与生物入侵者相关的知识。 3、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。 教学重难点 重点：理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。 难点：“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排 课时安排：1课时 教学过程 导入 学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。 （师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。） 2、新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙 二、检查预习 1.重点字词大集中 ①读准下列的字音 劫掠（ｌüě）　栖息（qī）　藩篱（fān） 归咎(jiù) ②解释下列的词语 归咎：归罪。 藩篱：篱笆。比喻门户或屏障。 啸聚山林 互相招呼着在有山有树林的地方聚合起来。 失衡:失去平衡。 劫掠: 用武力掠夺。 栖息:停留，休息。（多指鸟类） 监控： 监测的控制。 在劫难逃： 命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。 五彩斑斓 五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。 物竞天择: 自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。 束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。 为所欲为：原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。为，做。欲，想。 始料不及：当初没有估计到这种结局。料，预料，估计。及，到。 厄运：困苦的遭遇。 酝酿：本指造酒时的发酵过程，用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。 2.背景资料全搜索 梅涛,当代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。 科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。希望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高保护生态环境的意识。 三、课文全发散 1.整体感知 ［主题］本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。 ［层次］ 引出话题（ 1 ） 介绍什么是生物入侵者。 摆出现象（2—4） 生物入侵者与非生物入侵者的介绍。 探究原因（ 5 ） 新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 揭示态度（6－7） 两种不同态度（截然相反）。 采取措施（ 8 ） 通过议案、成立部门。 ［说明顺序］本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 四、 合作探究 第一部分(第1段)，解释什么是“生物入侵者”，文章首先从日常生活人手，引出本文话题，接着为“生物入侵者”下定义，并用一个递进复句，点出其严重危害：“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。” 1、根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 明确：生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 2、第一自然段中的破折号起什么作用?——解释说明。 3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”? ——因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 第二部分(第2—4段)，具体写什么是生物入侵者及其危害。 1、根据第②段内容，试推断“生物入侵”是怎样造成的? ——交通工具的发达导致。 2、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“ ”线标出。 ——在自然条件下，一颗蒲公英的种子……安家落户…… 3、第③段使用了怎样的说明方法? ——举例子、列数字、打比方。 4、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么? ——说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失。 5、“到目前为止，人们