1.3《囚绿记》课件﹝新人教版-必修2﹞.ppt

新课标人教版课件系列;1.3《囚绿记》;教学目标; 优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触 ——巴金 生命真纯，节奏美好。 陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。 ——李健吾;关 于 作 者 “在我活着的四十几年中间，我认识了不少的人……。然而像圣泉这样有义气、无私心，为了朋友甚至于可以交出自己的生命、重视他人的幸福甚于自己的人，我却见得不多。古圣贤所说‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈’，他可以当之无愧。” “有了这样的朋友，我的生存才有了光彩，我的心才有了温暖。我们平日空谈理想，但和崇高的灵魂接触以后，我才看见了理想的光辉。” ——《怀圣泉》巴金;关 于 作 者 “台州式硬气”代表人物之一的陆蠡(1908-1942）， 浙江天??人。原名考源、圣泉。现代散文家。 1926年入杭州之江大学本科。次年秋转入上海劳动大学工学院机械工程系，1931年毕业。后到福建泉州平民中学任理化教员。喜欢科学与文艺，精通英、法语，兼熟日、俄文及世界语，业余致力翻译与写作。1935年加入上海文化生活出版社，与巴金、靳以、丽尼等共同负责编辑工作。 1940年夏，巴金到西南大后方，陆蠡留上海主持工作。主要从事进步文艺工作，1942年4月13号被日本宪兵查抄、拘留受严刑折磨，数月后惨遭杀害。著有《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等，译有《罗亭》、《烟》、《希腊神话》、《鲁滨逊飘流记》、《寓言诗》等。 ;1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。后被解到汪伪政府所 在的南京审讯，从此失踪。 敌宪问:“你赞成南京政府吗” 陆蠢说，不赞成! 敌人又问:日本人能否征服中国？”回答依然是:绝不可能!“ 被害时，年仅34岁。 ;瞥见 涸 辙 移徙 揠苗助长 淅沥 婆娑 猗郁 蕈菌;快速阅读课文，找出作者心目中常春藤的形象。;一;;二;一、阅读“爱绿”部分，思考，小组讨论：;1、找出表达作者爱绿的语句。 ;2、作者为什么对绿钟情如此？ 找出句子，并分析。; 3、公寓情况如何？写公寓的空间格局对表达“爱绿”有何 作用？; 3、写公寓的格局对表达“爱绿”有何作用？;;三、阅读“囚绿”部分，1、找出表现作者“囚绿”原因的句子，并作分析。;三、囚绿2、“绿”在囚禁下有何反应？常春藤的反应表现了怎样的性格？对此，作者的心理如何，如何做的？作者的做法反映了他怎样的心理？找出语句，分析。; 3、离开阳光使常春藤发生了怎样的变化？作者又是怎样做的？表现了怎样的心理？ ;放绿;思绿;“绿”之性格（象征）;　 　 礁 石 艾 青 　　 　　 一个浪，一个浪 　 无休止地扑过来 　　每一个浪都在它脚下 　　被打成碎沫、散开 …… 　　它的脸上和身上 　　象刀砍过的一样 　　但它依然站在那里 　　含着微笑，看着海洋 …… 　　;自 画 像;最 后 一 张 自 画 像;赏析下列三幅自然风景的绘画，谈谈你从中感受到一种怎样的生命态度？这种生命态度与陆蠡对待生命的态度有何异同？;;英国伦敦大学玛丽女王学院做了一个有趣的研究：让一群从??没见过真花的蜜蜂“欣赏”4幅色彩绚烂的名画复制品，看看蜜蜂反应如何。结果发现，梵高的油画《向日葵》特别受蜜蜂青睐。画中的向日葵竟让蜜蜂误以为真，以至于多次停落在“向日葵”上，想品尝其中的“花蜜”。;;麦 田 ;;再见