长方形的面积公式 长方形形面积.docx.doc

长方形的面积公式 长方形形面积.docx 《长方形面积》教学设计与反思 【教材分析】长方形和正方形的面积计算”是在学生初步认识面积单位和学会用面积单位直接度量面积的基础上进行教学的，这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。在这堂课中主要通过… 二年级混合运算教学反思2011-03-09 16:50:34| 分类： | 标签： |举报 |字号大中小 订阅“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。根据二年级小学生年龄小，思维直… 本文由javadev002贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。姓名试场号 装订线内不要答题 订 线小学第五册期末复习检测（ 小学第五册期末复习检测（三）积（ 绩（） 题（ ） 提（） 继… 《长方形面积》教学设计与反思 【教材分析】 长方形和正方形的面积计算”是在学生初步认识面积单位和学会用面积单位直接度量面积的基础上进行教学的，这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。在这堂课中主要通过学生的动手操作解决“为什么长乘宽就是长方形的面积”的问题，让学生理解长方形面积的计算方法，并通过长方形面积计算方法迁移得到正方形面积的计算方法，为以后学习其他平面图形的面积计算奠定良好的基础。 【教学目标】 1、引导学生有序观察，动手实验，自主探究推导出长方形面积公式，并能正确地计算长方形的面积。 2、培养学生用数学眼光去发现问题的意识，积极思考解决问题的方法，增强学生动手实践的能力。 3、使学生能运用所学知识解决简单的实际问题，把数学问题生活化，培养学习数学的兴趣，同时对学生进行实践出真知的辩证唯物主义思想教育。 【教学重点和难点】 教学重点：理解并掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积。 教学难点：引导学生通过亲身实践推导长方形面积的计算公式。 【教学过程】 一、复习准备 上节课我们学习了面积和面积单位，老师给同学们留了一道思考题。如果我们要测量学校的操场面积，用一平方米的面积单位，一个一个地拼摆，可行吗？（不可行） 那有没有什么可行的方法呢？今天我们就来研究科学的计算方法。（板书课题：长方形面积的计算） 二、学习新课 1、动手操作，弄清基本关系： 每排个数、排数与总个数的关系。 请同学拿出1平方厘米的小正方形，摆出上面的长方形想：一排摆了多少个小正方形？一共摆了几排？（学生操作时，老师把表格画在黑板上） （一排摆几个小正方形、摆了几排、一共摆了多少个小正方形，它的面积是多少，老师依次在表格中板书出来） 请同学用1平方厘米的小正方形摆出上面这个长方形。 每排摆了几个？摆了几排？一共有多少个？你是怎样算出来的？ （每排个数×排数＝总个数） 前面讲过有多少个面积单位，面积就是多少．所以可以用“面积”代替“总个数”，在表格图“总个数”下面写上“面积”（平方厘米）． 下面就用简便方法计算长方形面积． 2、想象操作，弄清过渡关系：长与每排个数、宽与排数的关系。 投影出示：（图略） 思考：这个长方形长4厘米，沿着长边，一排可以摆几个1平方厘米的正方形？ 不用动手摆，脑子里想一想．如果长方形长5厘米、10厘米??一排可以摆几个呢？ 那么，你发现了什么？（两个同学互相说一说） 生：长几厘米，每排就摆几个。 师：那么就是说，长可以代替“每排个数”．老师在表格中“每排个数”下面写出“长”（厘米）。 再看，长方形的宽是3厘米，沿着宽可以摆这样的几排呢？同学们不用动手摆，怎么知道可以摆3排呢？能不能说出宽与排数的关系？ 生：宽是几厘米，就可以摆成这样的几排。 师：那么，也就是说用“宽”可以代替“排数”。（老师在表格中的“排数”下面写上“宽”（厘米）。 请同学们很快求出这个长方形的面积是多少？说说你是怎样算出来的。 3、理解长方形的面积与长、宽的关系． 投影出示：（图略） 师：请同学们讨论一下，这个长方形的面积是多少？你是怎样求出来的？长方形的面积与它的长和宽有什么关系？ 学生讨论后，老师引导学生对照表格，请仔细观察，再回忆一下，刚才投影中的，你发现了什么？ 老师进一步引导学生，计算长方形面积的方法（最简单的）谁能概括出来？ 学生总结归纳出：长方形面积＝长×宽（老师板书） 回顾一下，对照表格进行验证． 出示例题：一个长5厘米，宽3厘米的长方形纸板，它的面积是多少？ 师：用我们刚才学到的知识，请同学们自己解这道题。 5×3＝15（平方厘米） 答：它的面积是15平方厘米． 三、巩固反馈 1、填表．（学生口答） 2、选择正确答案 （1）一个长方形长6厘米，