学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养.pptx

学前儿童注意的发展与培养课程导入学前儿童注意的发展与培养学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养1

案例导入华华已经4岁，准备上中班了，但是华华总是很难保持注意力，班里的李老师对此很苦恼，应该要怎么帮助华华培养注意力呢？学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养2

学前儿童注意的发展与培养课程导入幼儿在出生之后便开始出现注意现象，随着幼儿成长，注意也在不断发展。那么3-6岁学前儿童的注意有哪些特点呢？学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养3

一二三3—6岁幼儿注意的发展四注意品质的发展学前儿童注意分散的主要原因预防学前儿童注意分散的方法学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养4

一3—6岁幼儿注意的发展学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养5

3—6岁幼儿注意的发展3—6岁幼儿注意的特点是无意注意占优势，有意注意逐渐发展。学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养6

3—6岁幼儿注意的发展（一）无意注意的发展幼儿的无意注意、有意注意的发展特点特点是怎样的呢？这一时期的无意注意有以下三个特点：学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养7

3—6岁幼儿注意的发展（一）无意注意的发展1.刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素如：强烈的声音、鲜明的颜色等都很容易吸引儿童的注意。学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养8

3—6岁幼儿注意的发展（一）无意注意的发展2.兴趣和需要是引发幼儿无意注意的原因儿童喜欢的食物和他的需求成为这一阶段引发其无意注意的主要原因。学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养9

情绪与情感的分类3-4岁无意注意占优势，稳定性差，容易转移。124-5岁注意范围更广，对自己感兴趣的活动能够较长时间保持注意。35-6岁开始指向事物的内在联系和因果关系。3—6岁幼儿注意的发展（一）无意注意的发展3.无意注意随年龄增长不断稳定和深入学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养10

3—6岁幼儿注意的发展（二）有意注意的发展随着儿童的语言能力逐步发展，他们逐渐能理解成人的要求，并能按照要求完成相应的任务。为了使任务得以完成，儿童的注意力必须集中，在这种情形下，他们的有意注意开始萌芽并慢慢发展了。主要表现出以下特点：学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养11

1.有意注意受大脑发育水平的局限3—6岁幼儿注意的发展（二）有意注意的发展有意注意是由脑的高级部位额叶所控制，额叶的发展比脑的其他部位都慢。大约到7岁时，幼儿的额叶才达到成熟水平。因此，3-6岁的儿童有意注意处于初步形成时期。学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养12

3—6岁幼儿注意的发展（二）有意注意的发展2.有意注意受外部环境的影响3岁以后的儿童进入幼儿园的集体生活中，需要按照成人的言语要求来完成各种任务，在遵守各项规则中儿童逐渐形成和发展自己的有意注意。学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养13

3—6岁幼儿注意的发展（二）有意注意的发展3.有意注意通过活动得以实现在活动中，儿童能专注在自己操作的材料上，并表现出较高的热情。因此，成人可以利用儿童的这些特点去组织一些能引起他们兴趣的活动，让孩子在活动中不断提升自己有意注意的水平和时间。学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养14

二注意品质的发展学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养15

注意品质的发展1注意的广度2注意的稳定性3注意的分配4注意的转移注意的品质即注意的特征，是衡量一个人注意好坏的标志。注意的品质包括下面四个方面：学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养16

注意品质的发展（一）注意的广度注意的广度又称为注意的范围，是指在单位时间内，能清楚地把握对象的数量。不同的人有不同的注意广度。一般来说，幼儿的注意广度要比成年人小。但是，随着孩子的成长及不断地有意识训练，注意广度会不断得到提高。学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养17

注意品质的发展（二）注意的稳定性注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。注意持续的时间越长，其稳定性越高。学前儿童注意的发展-学前儿童注意的发展与培养18

注意品质的发展（三）注意的分配注意的分配是指在单位时间内，把注意指向两种或多种不同对象或活动。也就是通常所说的“一心二用”、“眼观六路，耳听八方”。学前