第7单元 语文园地七（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）[001].docx
第7单元语文园地七（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）
主备人
备课成员
教学内容
第7单元语文园地七，包含以下内容：课文《小马过河》、课文《金色的鱼钩》、词语盘点、日积月累、口语交际、习作、快乐读书吧。本单元以“自然与亲情”为主题，通过学习课文，让学生了解自然现象和亲情故事，培养他们对自然的敬畏和对亲情的珍视。
核心素养目标分析
本单元旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习自然现象和亲情故事，学生将增强对中华优秀传统文化的认同，提升语言表达能力和思维能力，培养审美情趣和创造力。同时，通过口语交际和习作活动，学生将提高合作交流能力和书面表达能力，形成积极的人生态度和价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在学习本单元前，已具备一定的识字量和词汇量，能够进行简单的阅读和口头表达。他们对自然现象有一定的认识，能够初步理解亲情关系。
2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然和亲情的故事尤其感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和想象力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更喜欢通过实践和互动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文内容时遇到困难，尤其是对于抽象的自然现象和情感表达。此外，学生在口语交际和习作中可能会遇到词汇匮乏、表达不够准确等问题。针对这些困难，教师应提供适当的指导和帮助，鼓励学生通过多种方式表达自己的想法和感受。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《语文园地七》教材，以及相应的练习册。
2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表，如《小马过河》中的河流和桥梁图片，《金色的鱼钩》中的鱼钩和森林场景图，以及相关动画视频，以帮助学生理解课文内容。
3.教学活动：设计用于口语交际和习作的卡片，以及用于展示学生作品的展示板。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，为学生的互动学习和实际操作提供空间。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕《小马过河》和《金色的鱼钩》课文，设计问题如“小马过河时遇到了哪些困难？”和“鱼钩为什么是金色的？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过查看学生的在线提交情况或课堂提问，了解学生的预习进度。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解故事背景和人物关系。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放《小马过河》动画片片段，引出课题，激发学生学习兴趣。
讲解知识点：讲解“自然现象与亲情关系”这一主题，结合课文内容，分析故事中的情感表达。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的情感和自然现象。
参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对课文的理解和感受。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解课文内容。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中表达对课文的理解。
作用与目的：
帮助学生深入理解课文，掌握自然现象与亲情关系的表达。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置以“我的家庭故事”为主题的写作作业，要求学生结合课文中的亲情元素，写一篇短文。
提供拓展资源：推荐与家庭和自然相关的书籍或纪录片，供学生课后阅读。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，完成写作作业。
拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解家庭和自然的关系。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生自主完成写作作业和拓展学习。
反思总结法：学生对自己的写作进行反思，总结经验。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识和技能。
知识点梳理
《语文园地七》作为三年级上册语文教材的一部分，涵盖了多个知识点，以下是对本单元知识点的梳理：
一、课文内容理解
1.《小马过河》
-理解故事情节：小马过河的过程，包括遇到困难、寻求帮助、最终成功过河。
-人物形象分析：小马、老牛、松鼠等角色的性格特点和他们在故事中的作用。
-情感体验：体会小马克服困难、勇于尝试的精神，以及家人和朋友间的关爱。
2.《金色