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影响网路学习成效之相关研究-数位典藏系统.PDF

发布:2018-02-14约2.55万字共26页下载文档
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影響網路學習成效之相關研究 --以南部某科技大學為例 陳玉婷 台南科技大學 資管系 講師 t00137@.tw 摘要 本研究旨在探討於網路學習環境中影響學生學習成效的相關因素 。研究對 象為南部某科技大學九十五學年度第一學期部份修習通識課程 「電腦與資訊應 用」的大一新生計303 人,剔除填寫不完整的問卷,取得有效樣本共263 人,有 效回收率為86.80% 。 研究結果發現 :一 、受測學生中 ,以被動觀察者佔53.23%最多 ,主動實驗 者佔46.77% 。二 、透過相關分析與差異檢定可得 :學習型態 、學習動機 、電腦 先備素養與學習成效具有顯著的相關性。而不同的學習型態、學習動機強弱與電 腦先備素養程度的高低在學習成效上均具有顯著的差異性,其中主動實驗者其學 習成效優於被動觀察者;而學習動機愈強者其學習成效也優於動機較弱者;在電 腦先備素養方面,電腦先備素養程度愈高者,其學習成效也愈好。三、學習型態、 學習動機與電腦先備素養在學習成效上具有顯著的影響力。本研究結果有助於教 學者在課程設計與訓練時參考運用 。 關鍵詞 :學習型態 、學習動機 、電腦先備素養 、學習成效 。 前言 網路學習的方式目前已成為主要先進國家的教育思潮。藉由電腦網路的發 達,提供了學習者不受時空限制的學習環境與便利運用的豐富資源。網路學習強 調自主探索與自發學習 ,因此如何激發學生的學習動機,引發有效的學習行為 , 將會對網路學習成果有決定性的影響 。Kumar (1999)指出網路學習環境的設計 應考慮學生的多元特質 ,以符合學生的需求 ,如此才能真正提升網路學習的效 能。在眾多的探討學習者特質中 ,國內學者吳玉明 (1997)、王宗斌 (1997)則 提出學生的學習型態對於教師的教學成效與學生的學習成果是存有影響力。另一 方面,網路的學習環境具有彈性的學習特性 ,不論在時間、地點抑或是資源的應 用上均給予學習者很大的學習空間。Berge 、Collins 與 Dougherty (2000 )指出 網路開放性的學習環境,適合自我導向較強的學生,因其能主動上線學習。因此, 學習者的學習動機 ,也是值得探究的因素之一。此外 ,網路的學習環境有別於傳 統的紙筆學習方式 ,資訊素養也關係著學習者的學習成效 。Hong (2002 )針對 26 個學生所參與的統計課程網路學習的研究結果亦顯示,若學生已具備較佳的電 腦先備素養,則會有較高的滿意度與學習成果 。故電腦先備素養在網路學習上也 需要列入考量。影響學生學習成效的因素眾多 ,除了學生個人因素外,教師、課 程與學習環境等因素都有可能有所影響。本研究有鑑於此次受測對象為大一新生 且實驗課程需應用電腦及網路相關知識,故選取在網路學習環境中,影響學習者 之學習成效的相關因素有學習型態、學習動機、電腦先備素養為研究重點,而學 1 習成效則涵括學習滿意度及課後測驗成績。以南部某科技大學修習「電腦與資訊 應用」課程的部份大一新生為樣本 ,本研究之研究目的如下 : 一 、瞭解學習型態 、學習動機 、電腦先備素養與學習成效是否有關連? 二 、探討不同的學習型態 、學習動機強弱與電腦先備素養程度的高低 ,在學 習成效上是否有顯著的差異表現? 三 、探討學習型態 、學習動機與電腦先備素養對於學習成效是否有顯著的影 響力 ? 期望透過瞭解與分析此些相關影響因素 ,除了能提供重要的訊息予網路課 程設計者作為課程設計與調整的參考,亦能幫助教師們更加瞭解學習者的學習狀 況 ,藉以改進網路教學 。此成為本文研究發軔的主因 。 文獻探討 一 、學習型態 所謂學習型態 (Learning Style )是指 「一個學習者與其學習環境交互影響之 知覺中,培養出一種具有相當穩定的反應
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