浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.3《汉武帝时代的大一统格局》教学设计1.docx
浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.3《汉武帝时代的大一统格局》教学设计1
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.3《汉武帝时代的大一统格局》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以汉武帝时代的历史背景为切入点，与学生已学到的秦朝统一六国、秦始皇中央集权制度等内容相衔接，帮助学生理解汉武帝时代的大一统格局是如何形成的。
核心素养目标分析
培养学生历史思维能力，通过学习汉武帝时代的大一统格局，让学生理解统一的多民族国家的形成和发展过程。同时，提升学生的文化理解能力，感受古代中国政治制度的演变，增强对中华文化的认同感。此外，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，认识到国家统一对民族繁荣的重要性。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：汉武帝时期采取的主要政治措施及其影响。具体包括推恩令、内外朝制度、刺史制度等，以及这些措施如何巩固统一的多民族国家。
-重点二：汉武帝时期推行的经济措施，如盐铁官营、统一铸币等，以及这些措施对加强中央集权的作用。
-重点三：汉武帝时期在思想文化领域推行的措施，如罢黜百家、独尊儒术等，及其对后世的影响。
2.教学难点
-难点一：汉武帝时期政治措施的理解。难点在于学生可能难以理解内外朝制度、刺史制度等复杂政治制度的运作和影响。
-难点二：汉武帝时期经济措施与中央集权的关系。学生可能难以将盐铁官营、统一铸币等经济措施与中央集权的加强联系起来。
-难点三：汉武帝时期思想文化措施的历史意义。学生可能难以理解罢黜百家、独尊儒术等思想文化政策对后世的影响，以及这些政策如何推动儒家思想的正统地位。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《浙江省八年级历史与社会上册（人教）》教材，以便课堂阅读和笔记。
2.辅助材料：准备与汉武帝时期相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，如汉武帝画像、汉朝宫殿复原图、相关历史纪录片片段等，以增强直观教学效果。
3.教学活动：设计小组讨论卡片，用于学生在课堂上进行角色扮演和案例分析。
4.教室布置：设置讨论区，确保学生能够方便地进行小组讨论，并准备好白板或投影仪，以便展示教学内容。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以“同学们，你们知道中国古代历史上哪位皇帝的统治时期被称为‘大一统’吗？”的问题引入，激发学生对汉武帝时代的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾秦朝统一六国、秦始皇中央集权制度等内容，为学习汉武帝时代的大一统格局做铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：
-汉武帝时期政治措施：详细讲解推恩令、内外朝制度、刺史制度等政治措施，分析其对巩固统一的多民族国家的作用。
-汉武帝时期经济措施：讲解盐铁官营、统一铸币等经济措施，分析其对加强中央集权的作用。
-汉武帝时期思想文化措施：讲解罢黜百家、独尊儒术等思想文化政策，分析其对后世的影响。
-举例说明：
-以汉武帝时期的实际案例，如张骞出使西域、卫青霍去病北击匈奴等，帮助学生理解知识点。
-互动探究：
-引导学生分组讨论，探讨汉武帝时期政治、经济、思想文化措施之间的关系。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：
-学生以小组为单位，根据所学知识，绘制汉武帝时期政治、经济、思想文化措施的关系图。
-学生进行角色扮演，模拟汉武帝时期的重要历史事件，如盐铁官营的实施过程。
-教师指导：
-教师巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成活动。
4.拓展延伸（约10分钟）
-教师提出问题，引导学生思考汉武帝时期大一统格局的历史意义及其对后世的影响。
-学生分享自己的观点，教师进行总结和点评。
5.总结与反思（约5分钟）
-教师总结本节课的主要知识点，强调汉武帝时期大一统格局的形成原因和影响。
-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，教师给予鼓励和建议。
6.课后作业（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生完成以下任务：
-撰写一篇关于汉武帝时期大一统格局的短文，阐述自己的观点。
-收集与汉武帝时期相关的历史资料，整理成一份报告。
教学资源拓展
1.拓展资源
-汉武帝时期的历史地图：提供汉朝疆域图，让学生直观了解汉武帝时期的版图范围和边疆地区的分布。
-汉武帝时期的文化遗产：介绍汉武帝时期的文化成就，如汉赋、汉乐府、丝绸之路等，增强学生对汉文化的认识。
-汉武帝时期的军事成就：展示汉武帝时期的重要战役和军事将领，如卫青、霍去病等，让学生了解汉朝的军事力量。
-汉武帝时期的法律制度：简要介绍汉朝的法律体系，如《汉律》等，让学生了解古代中国的法律制度。
-汉武帝时期的科技发展：介绍汉武帝时期在农业、手工业、天文、地理等方面