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幼儿教育心理学---导论幼儿教育心理学是探讨什么问题的？01主要研究内容是什么？02为什么要学习幼儿教育心理学?03为什么要进行幼儿教育心里的的研究？04怎样进行此类研究?05有哪些常用的基本研究方法？06幼儿心理学概述第一节幼教心理学的研究对象、任务与内容1教育与幼儿教育广义上的教育包括传统意义上的学校教育、也包括各种正式获非正式的家庭教育、社会教育、企业培训等。狭义的教育主要是指学校情境中的教育2（一）教育1.什么是教育？（1）教育以满足社会存在与发展促进个体社会化的需要为根本职能。（2）教育是经验传递系统。（3）教育是培养和造就人才的系统。因材施教开发智力传道授业解惑教书育人教育？可以说
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关于幼儿教育心理学的研究方法第三节
幼儿心理学的研究方法第2页,共27页，2024年2月25日，星期天了解观察法的程序及条件知识目标掌握幼儿教育心理学的研究方法通过学习幼儿教育心理学的研究方法，为以后的教学研究打下基础。通过学习，培养学生对学前教育研究的兴趣第3页,共27页，2024年2月25日，星期天观察法访谈法研究幼儿心理的具体方法：测量法实验法问卷法作品分析法第4页,共27页，2024年2月25日，星期天第5页,共27页，2024年2月25日，星期天第6页,共27页，2024年2月25日，星期天第7页,共27页，2024年2月25日，星期天第8页,共27页，2024年2月25日，星期天第
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1-幼儿教育心理学概述准则方法.ppt
幼儿教育心理学;幼儿教育心理学是探讨什么问题的？
主要研究内容是什么？
为什么要学习幼儿教育心理学?
为什么要进行幼儿教育心里的的研究？
怎样进行此类研究?
有哪些常用的基本研究方法？
; 第一节 幼教心理学的研究对象、任务与内容; （一） 教 育;可以说：
人才的培养是通过大量的、持续的、 多种形式的经验传递来实现的、教育无疑是传递各种经验的主要渠道。
通过教育，人们学会做人、学会求知、学会做事，学会共处等，而
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幼儿教育心理学课.ppt.ppt
（第二版） 姚梅林 郭芳芳主编 泰和职业中专 李胜福制作 第一章 幼儿教育心理学概述 第一节 幼儿教育心理学 的研究对象与任务 一、什么是幼儿 幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童 二、什么是教育 广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。 Eg：①你父亲教你怎样做人。 ②看了这场电影对你有什么意义。 狭义：指的是学校教育 三、教育的本质 △教育的本质：“3个人” 人 教育 人 成 人 （教师） （学生） （家长）
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幼儿教育心理学大纲.pdf
幼儿教育心理学大纲
一、说 明
1. 课程的性质和内容
幼儿教育心理学不仅是学前教育领域的一门新兴学科，是幼儿教育与心理科学结合、幼儿教育走向科学化的产物，也是
运用心理学原理探索幼儿学习与教育规律的一门心理学的应用学科。一学习问题是教育心理学发展一百余年以来研究者一直
关注的核心问题，最终教师对学习有了一个基本认识：学习是一个知识的构建过程，学习依赖于已获得的认知结构，学习与
其发生的情境具有高度的一致性。
2. 课
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幼儿教育心理学.ppt
4-1幼儿心理健康状况的评价
一、幼儿自尊心的评价二、幼儿自信心的评价三、幼儿成就感和好胜心的评价四、幼儿独立性评价五、幼儿自制力与坚持性评价六、幼儿交往态度评价七、幼儿社交能力评价八、幼儿友好行为评价九、幼儿责任感评价十、幼儿情绪的表达和控制能力评价4-2幼儿心理问题及矫治一、幼儿的隐性障碍——注意力缺失（一）注意力缺失的表现1、注意力持续时间2、活动量3、冲动性4、协调性5、短时记忆6、人格特征（二）注意力缺失的矫治1、行为治疗2、感觉统合治疗3、饮食控制二、情绪障碍——沮丧、焦虑（一）沮丧的表现和矫治（二）焦虑的表现和矫治三、行为问题——情感过度依赖和退行性行为幼儿教育心理学主讲：陆海莲
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1 -《幼儿教育心理学》复习资料（10学前）一、名词解释幼儿教育心理学：是幼儿教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律以及教育者如何通过这种规律对受教育者进行有效的教育。学习动机：是直接推动儿童学习活动并指向一定学习目的的一种内部心理状态。迁移：任何学习是新知识与旧知识经验相互影响的结果，心理学家把这种学习间的相互作用和影响称为迁移。迁移是一种学习对另一种学习的影响，它是学习的普遍规律。社会性：指个体参与与社会生活、与人交往，在他固有的生物特性基础上形成的那些独特的心理特征。幼儿的创造性：幼儿根据一定的目的或意愿，在已有知识经验的基础上，用新颖独特的方法产生
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幼儿教育心理学;;;;;其他心理发展阶段理论;研究方法与技术应用;为幼儿教育工作者提供科学依据，指导教育活动的设计与实施，促进幼儿全面发展。;;感知觉发展;记忆与思维能力培养;语言与沟通能力提升;;;;冲突解决;温馨、和睦、民主的家庭氛围对幼儿情感发展有积极影响，家长应营造这样的氛围，促进幼儿健康成长。;结合幼儿心理特点，采
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幼儿教育心理学重点
第一章
幼儿教育心理学是幼儿教学与幼儿心理学的交叉学科。（重点）
幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。
西方第一本以“教育心理学”命名的专著是1903年美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》。（选择）
揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。
幼儿教育心理学也必然涉及一下三大变量？
1.幼儿学习者2.幼儿教育者3.环境与教学
幼儿教育心理学的基本任务可以归纳为三个主要
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幼儿教育心理学-教案.doc
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第一篇 导论
第一章 幼儿教育心理学概述
教学目的
1、明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。
2、理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。
3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。
教学重、难点
重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。
难点：幼儿教育心理学的作用。
教学方法：讲授、讨论
教学时数：4课时
教学过程
第一节 幼儿教育心理学的研究对象与任务
一、什么是幼儿 幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童
二、什么是教育
广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。
Eg：①你父亲教你怎样做人。
②看
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幼儿教育心理学答案(一)
一、单项选择题
1．C【解析】观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的、系统的观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。
2．B【解析】2～3岁婴儿能集中注意10分钟左右。
3．D【解析】0～6个月是婴儿视觉发育的敏感期。
4．D【解析】6个月左右的新生儿会出现眼手协调。
5．C【解析】幼J1It寸间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概念结合起来。
6．D【解析】新生儿的习惯化也是学习得到的。
7．C【解析】根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造
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第一章：绪论
幼儿教育心理学 是幼儿教育学和幼儿心理学的交叉学科。（填空）
第一节：幼儿教育心理学
1.幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律和特征，以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿的学习与发展。（名词解释）
2.幼儿教育心理学关注的重点，是幼儿学习的特征和规律。
3.1903 桑代克 《教育心理学》 意义：标志着作为独立学科的教育心理学的产生，奠定了教育心理学发展的基础。
三部分：第一部分（描述人类的本性）第二部分（探讨学习心理）第三部分（部分阐述个别差异）
一：幼儿教育心理学的学科性质
幼儿教育心理学是这样的一门学科：揭示幼儿
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有关认知的基本概念认知是全部认识过程的总称，又称认识，是智力活动的过程。智育：开启幼儿智慧的教育认知、智力、能力与知识的关系智育的目标：发展幼儿智力智育在幼儿发展中的作用基本技能的形成2.掌握知识的金钥匙3.促进形成良好个性第一节认知能力与智育一般认知能力具体认知能力1科学领域方面2社会领域方面3语言领域方面第二节幼儿应形成的认知能力
第三节幼儿形成认知能力的过程
从知识的掌握入手来培养幼儿的认知能力，这是最佳途径。知识的领会1.感性认识阶段2.理性认识阶段知识的巩固1.知识的识记2.知识的保持3.知识的再认和回忆知识的应用为解决实际问题服务培养幼儿的求知兴趣培养幼儿的感知观察力培养幼儿记忆力
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2010年教师资格证考试幼儿教育学试题及答案解析[8]
一、单项选择题
1．1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以( )为基本活动，寓教育于各项活动中。
A．跳舞
B．游戏
C．唱歌
D．识字
2．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( )。
A．1小时
B．2小时
C．3小时
D．3．5小时
3．幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿( )。
A．运用材料的水平
B．确定游戏主题的水平
C．社会性发展的水平
D．建构形式发展的水平
7．智力游戏、体育游戏
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幼儿教育心理学概述教学目的1、明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。2、理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。教学重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。教学难点：幼儿教育心理学的作用。教学方法：讲授、讨论教学时数：4课时教学过程:第一节 幼儿教育心理学的研究对象与任务一、什么是幼儿 幼儿一般指的是3-6、7岁的儿童二、什么是教育广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。Eg：①你父亲教你怎样做人。②看了这场电影对你有什么意义。狭义：指的是学校教育教育的本质：3个人人 教育 人 成人 人（教师） （学生） （符合社会道德规范的人；