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浅析农村小学作文教学的困惑和改进 贵州省安顺市镇宁县募役乡中心学校：伍玲玲 语文教学质量的提高关键在于学生的作文写作，而提高写作的关键是对学生写作兴趣的培养，这也是语文老师最为关心的一个问题。而对于语文老师而言，最难教的也是作文，对学生来讲，最难完成最怕的作业也是作文，因此，常常会听到老师们咋教好学生写作的很多无奈的声音，而小学作文一直被小学语文教师视为鸡勒，食之无味，弃之不行。这也是当下从事小学语文老师在作文教学中的困惑吧。 其实，有时真不知道是老师的问题还是学生的问题。现在学生的作文能读的少之又少，说是老师的问题吧，一个班也有那么几个同学还写得有模有样，也写出了自己的真情实感让老师看了都会觉得有意想不到的喜悦。可是大部分学生不是在“造假”就是交上来的作文自己都不知道自己说的是什么。总的来说，普遍存在的问题是：一、内容空洞；二、有抄袭现象；三、能有看到点思路的又条理不清，句子不通顺且错别字连篇；四、文不对题??????面对这样的情况，我困惑了，我已经尽力了也认为说得够细的了，可是就是想提高学生的写作水平咋就这样难呢？我陷入了百思不得其解的境地。我想，我不是一个古板的老师啊，从毕业到现在在教学过程中也没偷懒呀，一有时间就向有经验的老师讨教、参加过培训、也听了很多名师的教学方法，把学到的知识运用到教学中却看不到预期的效果。 小学作文一学期八次，每一个语文园地都有一次作文训练。老师在教学课文时，都会根据新课改的要求教给学生写作技巧并让学生针对所学内容联系自己生活实际来写一次作文，可学生为了完成作文就乱编、乱凑??????就拿我这学期刚作的第一单元的作文------《家乡的美景》来说吧，我认为在我们农村春天应该说是最美的了，在教学中我也举了很多的例子，我也认为这次作文很好写的针对他们来说，因为在农村春天到处都是鲜花美景，每天都生活在花的海洋当中，而这样百花齐放的景色在大城市孩子生活的孩子是没办法体会到的。可是作文批改下来呢非常的不理想，内容空洞乏味更不感受不到美的享受。 针对学生作文中出现的种种问题，我认为影响学生作文无法提高存在如下问题： 一、 大多学生都是留守儿童，缺乏家长的督促 随着社会的进步，人们对物质生活上的需求也相应的提高了，于是就有很多的农村家长就把孩子留在家里和爷爷或者奶奶后就外出打工挣钱去了，他们根本就没时间去了解自己孩子的内心世界也照看不了孩子的学习，基本上都是很长时间回家一次，只要回家就尽力的满足孩子物质上的要求。所以留守儿童的学习质量完全靠老师课堂上的那四十分钟，回家就有做不完的家务，期末考试可想而知了。记得每次开家长会，来参加的都是爷爷奶奶，他们都说每天都看到自己的孙子做作业的就不知道对不对，还有些家长甚至连自己的孩子读几年级都不知道，所以说完全靠的是学生的自觉性，但小孩的天性是玩，没有父母的督促和陪伴是很难有进步的。 二、 条件限制使得学生的阅读量较少 在农村的孩子，阅读习惯几乎没有，每天回家就有各种家务在等着他们，有的学生还得步行几公里的路程来上学，回家后又得做家务，一天下来已经累得筋疲力尽了哪里还有精力去复习和预习，有些同学连最起码的作业都不能完成，更别说会去看课外书丰富自己了，这也许就是学生作文无话可说、内容空洞的原因之一吧。 都说兴趣是学习最好的老师，只有激发学生的写作欲望让学生对作文产生兴趣，让学生把“被写作文”变为“得写作文”，若是这样，我们的作文教学就成功了一大半了。但要做到这一点老师得有正确的指导，针对不同的学生采取合适的教学方法，以生定教，多和学生沟通、认真倾、，走进学生心理，了解学生的想法引导学生向好的方向发展。因此，我认为针对农村小学作文难教的问题应采取以下改进： 一、 引导学生学会阅读和记录 古人云：“劳于读书，逸于作文”，阅读教学是作文教学的基础，要提高小学生的作文能力，阅读是至关重要的，阅读能力提高了，作文的提高就有了保证。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”，学生只有在掌握了一定的词语基础上，才能写出自己想要表达的。所以，教师在加强学生知识教学的同时，也要帮助学生学会积累。其次，在上作文课时我们可利用远教资源让学生了解外面的世界从而拓宽学生的知识面和学生的想象空间。利用课余时间带领学生深入实际生活中去发现问题并把它记录下来，做个生活中的有心人，让学生自然而然的养成一种写作习惯。平时加大学生的词语积累，促进学生的口语表达，“不积硅步，无以千里”,无论是口头表达还是书面表达，都是语言积累后的内心的一种再创的过程。所以培养学生学会阅读和记录是非常关键的，特别是三年级是学生初步接触写作的阶段老师要引导学生学会去阅读大量的课外书籍，学生可从中积累很多的词句而有助于学生作文写作的提高。 二、 激发学生的写作兴趣，克服惧怕写作文的心理 很多学生交上来的作文脱离实际，生编硬套，字词不够，每次作文