2019-2020年六年级语文上册 古诗三首教案 语文S版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 古诗三首教案 语文S版 教学目标： ????1． 指导学生学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚” ????3个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。 ????2． 引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的 ????重点句，体会诗句表达怎样的情感。 ????3． 指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。 教学重点、难点： ????引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的 ????重点句，体会诗句表达的情感。 教学课时：2课时。 教学准备： ????课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其它诗篇等。 第一课时 教学目标： ????1． 学习《《夏日绝句》 ????2． 引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的 ????重点句，体会诗句表达怎样的情感。 ????3．预习《石灰吟》、《竹石》 教学重点、难点： ????引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。 教学过程； ??? ?（一）导入： ????同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。 ????（二）新课 ????1．学习《夏日绝句》 ????（1）读古诗，有韵味 ????①读正确、通顺。 ????今天，我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。打开书83页。板书；读古诗 ????自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。 ????指名读。 ????②读出古诗的韵律。 ????同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味 ????夏日绝句 ????生当/作人杰， ????死亦/为鬼雄。 ????至今/思项羽， ????不肯/过江东。 ????自己读，指名读。 ????（2）知作者，解诗题 ????想一想，读好了古诗，接下来做什么？ ????（了解作者及题目的意思。）板书；知作者，解诗题。哪位同学能带领大家学习？ ????引导学生答出： ????① 绝句： ????绝句？有五言或七言两种。 ????② 学生根据查找的资料介绍李清照（教师准备资料：李清照的个人资料： ????李清照南宋女词人，号易安居士，历城（山东济南）人。她少年时就颇有诗名。她的文学作品可分为前后两个时期。前期作品情调活泼优美，主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度过晚年，作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发其中。其词清新俊逸，擅长白描，善用口语，风格独特。我们看看，猜猜这首词是属于哪一时期的作品？（也可出示李清照前期作品，对照让学生发现其不同。） ????（3）明诗意，悟诗情 ????①明诗意： ????A了解了诗的作者和诗歌的题目的意思，接下来你打算怎样 ????学？（可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习）（板书:明诗意。） ????B自学古诗 ????提出不懂的问题 ????C请同学汇报，教师相机指导。 生当作人杰，死亦为鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壮烈死去的人。这句诗的意思是：活着的时候，应该做人中的豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。 ?至今思项羽，不肯过江东：思：怀念。直到今天，人们还怀 ????念思忆着项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀，也不逃回江东。 ????D请1——2位同学把整首诗的意思讲一讲。 ????② 悟诗情：抓住“至今、思”感受诗的情感 ????A学古诗，仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学？ ????引导学生认识到通过想象，体会诗歌的意境。板书：悟诗情 ????B教师引导：凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力。这首绝句，是李清照的传世名作，我们就品一品这首诗的绝妙之处。请你边读边想，你有什么感受？ ????你先感受到什么？（项羽是英雄豪杰，他虽然失败，但不屈服。） ????你是从哪感受到的？（至今、思：到现在人们还怀念项羽。人们赞美项羽什么？） ????C这首诗为什么写项羽？为什么诗人要“至今思项羽”呢？深入思考一下。提示：可以结合李清照生活的时代背景来体会，你又体会到什么？ ????引导学生感受到：在动荡的年代，李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽形成了鲜明的对照。诗人借赞扬项羽来批评南宋王朝的投降、逃跑，苟且偷生的可鄙行径。从诗中，体会出李清照的抗击侵略、收复故土的爱国之情。 ????教师小结：正像同学所体会的那样，诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽