2019-2020年冀教版三年级上册《泥姑娘》教学设计.doc

2019-2020年冀教版三年级上册《泥姑娘》教学设计 教学目标： 1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。 课时建议：2课时 教学设计： 第一课时 教学过程 设计意图 一、谈话导入，引入新课。 师：听说大家都喜欢听故事，今天我们就一起来看一篇童话故事，故事的名字叫《泥姑娘》，相信大家学了这篇课文后，一定有很多的收获！（揭示课题。） 从谈话直接开门见山引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。 二、初读识字。 l．自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2．把生词读给同桌听，相互提提意见。 3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。 刮风、年纪、以致、掩盖、浑身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、皮肤 4．理解词语“以致”、“掩盖”回到文中理解； 师问：课文中还有哪些词语不明白？ 学生可能问“翩翩起舞”，做动作理解；“谛听”，查字典理解“谛”的意思；“毛毛糙糙”可问：什么东西是毛毛糙糙的？“溶解”，可通过课件演示水溶解的过程。 5．指导书写： 致与到对比记忆 6．再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。 扫清生字障碍，为理解课文内容做好准备。 让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，调动他们的学习积极性。 三、整体感知 师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么 故事？(这篇文章主要讲一个泥姑娘在一个风雨交加的夜晚，舍身救小蜜蜂的故事。) 尝试让孩子去总结、概括 第二课时 教学过程 设计意图 一、复习导入。 上节课我们一起认识了一位泥姑娘，谁来用自己的话简单说一说这个故事的主要内容。 通过复习导入，使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。 二、品读课文，理解内容，感受情感。 1．师：请同学认真读课文，想想泥姑娘是一个怎样的人呢？找出有关的词或句子画下来，和你的小伙伴说一说，再美美的读一读吧。（自读-小组交流） 2．全班交流。（可自己的话说也可以文中句子） 泥姑娘很可爱，从第一自然段看出来的。 泥姑娘很有爱心，从3-4自然段看出来的。 泥姑娘很勇敢、很坚强，从5-7自然段。 师重点提问：“泥姑娘楞了一下”她在想些什么？“是什么力量让她又冲进暴风雨中呢？”“挣扎着 爬起来”、“艰难地爬回到屋里”都在想些什么？如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢？ 师总结：顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做的，她不顾自己的安危，把自己的生命置之度外。第二天早晨，小蜜蜂醒来，此时的小蜜蜂又是怎么做的、怎么想的呢？（指导学习最后两个自然段） 3．你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？（学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情） 让学生学会抓住重点段落理解课文主要内容，学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，感情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的方式，学生能够自然而然地随情入境。 精彩的总结唤起孩子和教师的共鸣，同时也打动了孩子们童贞的心灵。 帮助学生理清思路，进一步懂得享受爱的同时也要去爱的道理。 三、拓展延伸、体会情感 师：泥姑娘变成了一堆湿漉漉的泥，难道就这样永远离开我们吗？接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！ 这样的设计是让学生在感受爱的同时去体会爱，体会爱的伟大。另外，也是学生对课文理解的再次升华，提高学生的想象和写作的能力。 四、拓展欣赏。 师：老师这还有一位和泥姑娘一样善良的雪孩子课件出示《雪孩子 》的动画片。 师问：你们喜欢雪孩子吗？为什么？（学生谈想法） 五、结语： 无论是泥姑娘还是雪孩子他们都有一颗善良的心。我们应该怎样做？ 附送： 2019-2020年冀教版三年级上册《湖滩上,有一对天鹅》教学设计 一、教学目标 1、正确认读本课生字词。正确流利有感情的朗读诗歌2、通过反复的情感朗读，感悟诗歌的含义，品味诗歌的语言美、画面美、诗情美。3、用搜集、整理资料的方法，更多的了解天鹅，通过对诗歌学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。。 二、预习安排 学生搜集有关天鹅的图片。 三、教学过程 教学环节 学情预设 应对策略 ?1、同学们，今天老师请大家欣赏一组美丽图片，你们高兴吗？那就请你们瞪大眼睛仔细欣赏吧！（课件出示天鹅的图片组合配有音乐） 2、你们认识画面中的主角是谁吗？ 3、对于天鹅你都了解到它的什么？把你们课前搜集的关于天鹅的材料在小组内展示一下吧。 4、谁来说一说你对天鹅的了解？ 5、关于天鹅的哪些资料。（课件出示资料夹） 6、天鹅真的是非常的美丽