2019-2020年冀教版三年级上册《湖滩上,有一对天鹅》教学设计.doc

2019-2020年冀教版三年级上册《湖滩上,有一对天鹅》教学设计 一、教学目标 1、正确认读本课生字词。正确流利有感情的朗读诗歌2、通过反复的情感朗读，感悟诗歌的含义，品味诗歌的语言美、画面美、诗情美。3、用搜集、整理资料的方法，更多的了解天鹅，通过对诗歌学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。。 二、预习安排 学生搜集有关天鹅的图片。 三、教学过程 教学环节 学情预设 应对策略 ?1、同学们，今天老师请大家欣赏一组美丽图片，你们高兴吗？那就请你们瞪大眼睛仔细欣赏吧！（课件出示天鹅的图片组合配有音乐） 2、你们认识画面中的主角是谁吗？ 3、对于天鹅你都了解到它的什么？把你们课前搜集的关于天鹅的材料在小组内展示一下吧。 4、谁来说一说你对天鹅的了解？ 5、关于天鹅的哪些资料。（课件出示资料夹） 6、天鹅真的是非常的美丽珍贵，著名儿童文学家腾毓旭也非常喜欢天鹅，热爱天鹅，为此他写下了一首小诗——湖滩上，有一对天鹅（教师板书）今天我们就来学习这首优美的小诗。 1、请同学们欣赏这首小诗。（师配乐朗诵诗歌）。 2、?想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。 3、读完后你的感受是什么？ 4、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想象到什么？ 5、你仿佛看到了什么？听到了什么 1、谁能把这首诗歌美美地读一读。其他同学边听边想象画面 指名读2——3名 2、如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？请同学们默读诗歌找到相关的句子画下来。 3、全班交流： 4、指名感情朗读诗歌，读后评议。 5、同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？ 6、你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐朗诵） ?? ? ? 学生静静的欣赏 ? 学生回答：天鹅 ? ? ? 学生展示，可以是文字也可以是图片。 ? ?学生交流材料、图片 ? ? ? ? ? ? 学生读一读 学生一边欣赏画面，一边倾听朗诵诗歌。 学生用自己喜欢的方式读。 ? ? 说出读后感受 ? 学生边读边想象 ? ? ? 1、我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。找到相关句子，读出来。 2、我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。 如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。 3、我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。 4、学生自编歌曲唱一唱。 ? ? ? ? ?感情朗读 ?说出自己想怎样保护身边的小动物。 ? ?? 搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。 我们要把收集到的资料整理起来，收入到自己的资料夹中。看一看老师的资料夹里都收集到了 板书设计 11、湖滩上，有一对天鹅 四、作业设计 1词句积累 2背诵 五、教学反思 ? ? ? ? ? ? ? ? 附送： 2019-2020年冀教版三年级上册《火烧云》WORD版教案1 教学要求：　 知识目标： 1.学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。　　 2.背诵课文第4——7节。 情感目标： 通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。　　 能力目标： 1.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。　　 2.体会排比句在课文中的作用。 教学时间：二课时教学过程： 第一课时 　　一、启发谈话、简介作者、出示课题。　　自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。　　谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）　　二、读课题，自学课文。　　1．读准生字字音，读通课文。　　2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。　　板书： 上来了（1--2）　　变化极多（3--6）　　下去了（7）　　三、指名按段读文，并请同学思考问题。　　1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？　　（第一段第2节）　　出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。　　2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）　　（1）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）　　（2）“烧”的意思和作用？　　（“烧”字写出了火烧云的颜色、速