Starter Unit 3 Welcome Section A 1a-2d 教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx
StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
主备人
备课成员
设计思路
本节课围绕人教版英语七年级上册StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d展开，旨在通过趣味互动的教学方式，引导学生掌握问候用语及基本句型，培养学生日常口语交际能力。课程设计以学生为主体，通过情境创设、角色扮演等环节，激发学生学习兴趣，同时注重词汇、语法知识的渗透，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
核心素养目标
1.培养学生的英语听力理解能力，使他们能够准确理解日常问候和基本交流用语。
2.培养学生的英语口语表达能力，通过模仿和实践，能够自信地进行简单的日常对话。
3.增强学生的跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的问候方式。
4.提高学生的语言运用能力，能够结合所学词汇和句型，进行简单的自我介绍和询问。
5.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生的团队合作和沟通技巧。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入七年级之前，可能已经接触过基本的英语字母、音标和一些简单的问候用语。然而，对于本节课涉及的复杂句型和日常对话场景的理解，大多数学生可能还处于初步阶段。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的热情。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉学习，如跟读和听力练习；而另一部分学生可能更偏好视觉学习，通过图片和图表来辅助记忆。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解和使用复杂的英语句型时可能会遇到困难，尤其是在词汇量和语法结构方面。此外，对于一些学生来说，将所学知识应用于实际对话中可能是一个挑战。此外，由于文化差异，学生可能对某些问候用语的理解存在偏差，需要教师特别引导和纠正。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册StarterUnit3教材，包括课本和作业本。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同文化背景下的问候方式。
3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。
4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，准备便利贴和彩色笔，以便学生进行角色扮演和互动练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布StarterUnit3的预习PPT，要求学生观看视频，了解基本的问候用语和句型结构。
设计预习问题：设计问题如“如何用英语进行自我介绍？”和“常见的问候用语有哪些？”引导学生思考。
监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，理解问候用语和句型。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放一段关于不同文化问候方式的视频，引出本节课的主题。
讲解知识点：讲解问候用语和句型的用法，如“Howareyou?”和“What’syourname?”。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型进行自我介绍。
解答疑问：针对学生的疑问，如“如何用英语表达感谢？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用所学知识。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习自我介绍。
提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和教师讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解问候用语和句型。
实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置课后作业，要求学生用所学句型进行对话练习。
提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后学习。
反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出错误并提供纠正方法。
学生活动：
完成作业：学生完成对话练习，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。
知识点梳理
1.问候用语
-Hello,Goodmorning/afternoon/evening.
-Hi/Hey,Howareyou?
-Whatsup?