第24课《寓言四则——穿井得一人》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx
第24课《寓言四则——穿井得一人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册
主备人
备课成员
教材分析
第24课《寓言四则——穿井得一人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册。本课选自统编版语文七年级上册第二单元，是本单元的最后一课。本课以四则寓言故事为载体，引导学生学习如何运用寓言手法表达道理，培养学生的思辨能力和语言表达能力。本课内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握寓言故事的特点，提高学生的语文素养。
核心素养目标
1.培养学生理解寓言故事内涵的能力，提高学生的文学鉴赏素养。
2.培养学生运用寓言手法表达观点的能力，提升学生的思辨和创新思维。
3.增强学生的文化自信，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。
4.培养学生良好的阅读习惯，提高学生自主学习和合作学习的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解寓言故事的主题和寓意：通过分析《穿井得一人》的故事情节，引导学生理解故事所蕴含的节约用水、珍惜资源的重要性。
-学习寓言的写作手法：指导学生识别寓言中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用，并尝试在自己的写作中运用。
-培养学生的语言表达能力：通过复述、讨论等形式，让学生学会用简洁、准确的语言表达对寓言故事的理解。
2.教学难点
-理解寓言的象征意义：由于寓言往往采用隐喻的方式表达深刻的道理，学生可能难以直接把握其象征意义，需要教师引导和启发。
-分析寓言故事的层次性：寓言故事往往包含多个层次的意义，学生需要学会层层递进地分析，这需要一定的逻辑思维能力和阅读理解能力。
-运用寓言手法进行创作：学生可能缺乏将寓言手法应用于实际写作的经验，需要教师提供具体的指导和方法。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，包括《穿井得一人》的文本。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的寓言故事图片、相关历史背景资料，以及寓言写作手法的示例图表。
3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示寓言故事的视频或动画，以及PPT演示文稿，辅助教学内容的讲解。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生进行笔记和讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《穿井得一人》寓言故事的背景和主题。
设计预习问题：围绕寓言的主题和寓意，设计问题如“为什么井水要节约使用？”“故事中的人物代表了什么？”“你从故事中得到了什么启示？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解寓言故事的背景。
思考预习问题：学生独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图等。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过学生自主预习，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述一个与节约用水相关的真实故事，引出《穿井得一人》的寓言故事，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解寓言的特点和寓意，结合《穿井得一人》的具体例子，帮助学生理解寓言的象征意义。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的人物性格和故事的主题。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么井水象征着资源？”进行解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解寓言的特点和寓意。
小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于节约资源的寓言故事。
提供拓展资源：提供与节约资源相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成写作作业，尝试运用寓言手法表达观点。
拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学资源拓展
1.拓展资源
-节约用水的历史故事：介绍我国古代关于节约用水的故事，