10.2 人体的血液循环 实验教学设计-2023-2024学年苏教版生物七年级下册.docx
10.2人体的血液循环实验教学设计-2023-2024学年苏教版生物七年级下册
授课内容
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授课时间
设计思路
本节课以“10.2人体的血液循环”为主题，结合苏教版生物七年级下册教材，通过实验操作引导学生认识血液循环的途径，理解心脏功能，培养学生科学探究能力和实验操作技能。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，通过小组合作、实验探究等方式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学探究、科学思维和责任担当。学生将通过实验活动建立血液循环的基本概念，发展科学探究能力，学会运用科学思维分析问题，并认识到人体健康的重要性，形成对生命现象的尊重和保护意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入七年级下册生物课程前，可能已经对人体的基本结构和功能有所了解，如细胞、组织、器官等基本概念。但对于血液循环的具体内容，学生可能仅限于对心脏和血管的简单认识，缺乏对血液循环途径和心脏功能的具体了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学的探索兴趣较高。他们在学习上具有一定的观察力和初步的分析能力，但实验操作技能和科学探究能力尚需培养。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生善于观察，有的喜欢动手操作，有的则偏好理论学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习血液循环时，可能会遇到以下困难和挑战：理解血液循环的复杂途径，区分体循环和肺循环，以及心脏四个腔室的功能。此外，实验操作过程中，学生可能面临实验步骤的复杂性和实验结果的准确性问题。针对这些困难，教师需提供清晰的指导，引导学生逐步克服。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有苏教版生物七年级下册教材，并准备相应的教学参考书。
2.辅助材料：准备血液循环模式图、心脏结构图等图片，以及相关视频资料，帮助学生直观理解。
3.实验器材：准备血液样本、显微镜、实验试管、滴管等，确保实验操作的安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验活动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对人体血液循环的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道血液在人体中流动的路线吗？它与我们的健康有什么关系？”
展示一些关于人体血液循环的图片或视频片段，让学生初步感受血液循环的魅力或特点。
简短介绍人体血液循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.人体血液循环基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人体血液循环的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人体血液循环的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍心脏、血管和血液的组成，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.人体血液循环案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解血液循环的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的血液循环案例进行分析，如心脏病患者的心脏功能异常。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液循环的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过医疗手段改善血液循环。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与血液循环相关的主题进行深入讨论，如“如何预防心血管疾病”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体血液循环的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调人体血液循环的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括血液循环的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调血液循环在维持生命活动中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液循环的知识。
7.实验教学环节（20分钟）
目标：通过实验操作，让学生直观感受血液循环的过程。
过程：
分组进行血液循环模型实验，观察血液在心脏和血管中的流动。
记录实验数据，分析血液循环的规律和特点。
讨论实验结果，总结血液循环的重要性和对人体健康的影响。
8.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力。
过程：
布置课后作业，要求学生撰写一篇关于血液循环的小论文，内容包括血液循环的基本知识、实验观察结果和个人思考。
鼓励学生在课外查阅资料，拓