9.2 血液循环（第3课时）教学设计-2023-2024学年北师大版生物七年级下册.docx
9.2血液循环（第3课时）教学设计-2023-2024学年北师大版生物七年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
9.2血液循环（第3课时）教学设计-2023-2024学年北师大版生物七年级下册
课程基本信息
1.课程名称：血液循环（第3课时）
2.教学年级和班级：2023-2024学年北师大版生物七年级下册
3.授课时间：[具体上课时间]
4.教学时数：1课时
本节课将围绕血液循环的路径、心脏的结构和功能、血管的类型及功能等内容展开，重点讲解体循环和肺循环的过程，帮助学生建立血液循环的整体概念，培养学生对生物体内部环境稳定性的认识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力，通过血液循环模型的制作与观察，发展学生的实验设计和问题解决能力；生命观念，通过理解血液循环的意义，增强学生对人体生理功能的认识；科学思维能力，通过分析血液循环路径，培养学生逻辑推理和批判性思维；健康意识，通过了解血液循环与人体健康的关系，提高学生的健康素养和自我保健意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了血液循环的基本概念，了解了心脏的基本结构和功能，以及血管的类型。在之前的课程中，学生已经通过实验和观察了解了血液的组成和功能。
2.学生对生物学科具有浓厚兴趣，特别是对于人体内部的运作机制充满好奇心。他们在学习能力上具有一定的观察、分析和实验操作能力，偏好通过实际操作和小组合作来加深理解。在学习风格上，学生更倾向于直观形象的展示和互动式学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：
-理解血液循环的复杂路径，特别是体循环和肺循环的具体流程。
-掌握心脏内部结构的细节，如心房、心室、瓣膜的功能和相互关系。
-将抽象的血液循环过程与实际的人体生理功能联系起来。
-在实验操作中，可能对模型的使用和数据分析感到困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年北师大版生物七年级下册教材。
2.辅助材料：准备血液循环路径图、心脏结构图、血管类型图等教学课件，以及相关的科普视频。
3.实验器材：准备血液循环模型、实验用的小型显微镜、实验记录表格等。
4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验操作台整洁安全，讨论区便于学生小组合作交流。
教学过程
1.导入新课
-各位同学，大家好！今天我们将继续深入学习血液循环的相关知识。请大家回想一下，我们在前一节课学习了哪些内容？（学生回答：心脏的结构和功能，以及血管的类型。）很好，那么今天我们将重点探讨血液循环的路径以及它在我们身体中的作用。
2.回顾旧知
-现在，请大家打开教材，翻到第95页。我们来看一下血液循环的基本概念。请一位同学来读一读这一段落的定义。（学生朗读定义。）很好，血液循环是指血液在心脏和血管系统中循环流动的过程。它分为体循环和肺循环两部分，那么哪位同学能告诉我体循环和肺循环各自的特点和作用呢？
3.探究体循环和肺循环
-（等待学生回答）很好，我们一起来探究一下。首先，请同学们看大屏幕上的血液循环路径图。我们可以看到，体循环是指血液从心脏经过动脉输送到全身各部，再通过静脉返回心脏的过程。请大家注意，动脉血和静脉血在这个循环中的变化是什么？
-现在，请大家四人一组，用我们准备好的血液循环模型，模拟体循环的过程。每个小组需要记录下血液流动的路径，以及血液成分的变化。（学生分组实验，教师巡视指导。）
4.分析心脏的功能
-好的，我们已经了解了体循环，那么接下来我们来看肺循环。肺循环是指血液从心脏经过肺动脉输送到肺部，经过气体交换后，再通过肺静脉返回心脏的过程。在这个过程中，血液发生了什么变化呢？
-现在，请同学们回到教材第97页，阅读关于心脏功能的描述。请一位同学分享一下你的理解。（学生回答）非常好，心脏就像一个泵，它通过收缩和舒张来推动血液流动。
5.实践活动：制作心脏模型
-现在，我们将进行一个实践活动。请每个小组利用我们提供的材料，制作一个简单的心脏模型，并尝试模拟心脏的收缩和舒张过程。在这个过程中，思考心脏是如何实现血液循环的。（学生制作模型，教师提供指导。）
6.血管的功能与类型
-好的，我们已经制作了心脏模型，现在我们来了解血管的功能和类型。请同学们看教材第99页，阅读关于血管的描述。动脉、静脉和毛细血管各自有什么功能和特点呢？
-现在，请同学们用自己的话，向小组内的成员解释这三种血管的功能和特点。（学生小组讨论，教师巡视指导。）
7.总结血液循环的意义
-各位同学，我们已经学习了血液循环的路径、心脏的功能以及血管的类型。那么，血液循环对于我们人体有什么重要意义呢？
-现在，请每个小组讨论一下这个问