普通话课程说课.ppt

普通话课程说课 语文教育专业 说课人：毛薇 主要内容提要 课程的设置 1 课程设计 2 教学方法 3 教学保障 4 5 考核方法和成绩评定 6 课程特色 课程开设两个学期 1.课程设置 语文教育专业的一门 专业必修课 以口语技能提升为目标的实训课 建树职业能力和素质的 基础课 1.1 课程性质 先修课程 本课程 后续课程 普通话 为后续课程提供理语言技能基础 教师口语 演讲口才 本课程的递进提高课程，职业技能提升 现代汉语 为本课程提供基本语音知识 1.课程设置 1.2 课程定位 纵横联系的专业必修课(B类课程） 1.课程设置 1.3 教学指导思想 抓纲 强技 达标 2、课程设计 学生为主 职业出发 循序渐进 朗读训练 语音基础训练 说话训练 模拟测试 2.1 教 材分析 突出测试需要 语音练习宽覆盖 平衡训练 2.2 学生.学法 学生 结构 云南 各地 占85% 其他 省份 少数 老挝 留学生 其中少数民族学生占25%左右 渴望达标、积极性高 普通话语音不规范 方言语调明显 尝试练习 点拨指导 矫正自改 交流互评 2.3 课程结构和学时分配： 模块名称 学时 教学目标 语音知识 声母 6 训练21个声母的正确发音 韵母 10 训练39个韵母的正确发音 声调 8 训练四种声调的正确发音 语流音变 8 训练变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变 4 训练呼吸、换气、吐字归音等发声技巧 发声技巧 应用 能力 朗读 20 在有文字凭借下，熟练使用标准、规范的普通话 说话 10 在无文字凭借下，熟练使用标准、规范的普通话 综合训练 6 通过普通话水平测试（或模拟测试）达到相应的等级目标；听说读综合应用能力协调发展 合计 72 理论20学时，占28%；实训58学时，占72%。 2.4 教学重、难点及突破方法 重点 难点 语音训练 朗读训练 说话训练 发音部位、要领 方音辨正 语流音变的掌握 因材施教，突破难点 2.5 教学模式 2.6 教 学 设 计 第一阶段 创设良好氛围 上好第一堂课 阐释学习普通话的重要意义 普通话水平测试的说明 明确目标、激发兴趣 2.6 教 学 设 计 第二阶段 知识传授和语音训练 3.教学方法 课堂教学流程 教 学 方 法 朗读示范法 因材施教法 点评点测法 音理解说法 模仿对比训练法 形象图示直观辅助法 任务驱动法 ...... MP3 录音笔 教学手段 网络信 息资源 多媒体 课件 * * * * 1.以技能训练为主，理论知识讲求“适度够用”原则。 2.摒弃僵化的教学方法，模拟生活仿真情景。 3.强调课堂内外一致，营造学习普通话的“大环境”。 *