第11课 元朝的统治2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计.docx
第11课元朝的统治2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课以“第11课元朝的统治”为题，结合七年级下册历史同步教学内容，围绕元朝的建立、统治特点及影响展开。通过历史图片、视频等教学资源，引导学生了解元朝的统治历史，认识元朝的统一与民族融合，培养学生的历史观和民族认同感。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维，通过分析元朝的统治特点，提升学生解读历史现象的能力；2）文化理解，引导学生认识元朝的多元文化融合，增强文化自信；3）国家认同，让学生认识到元朝对国家统一和民族融合的贡献，培养爱国情怀；4）社会责任，鼓励学生思考历史经验对现代社会的启示，增强社会责任感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课之前，已经学习了我国古代封建社会的相关知识，对秦汉、隋唐等朝代的统治特点和民族关系有所了解。此外，他们对元朝的建立背景和初步认识可能已有基础，但对其统治的细节和深远影响了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过故事和实例来学习历史。在学习能力方面，学生已具备一定的阅读理解和分析能力，但历史思维和批判性思维能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频等直观材料来理解历史；而另一部分学生可能更倾向于文本学习，通过阅读教材和文献来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元朝的统治时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对元朝复杂的历史背景和民族政策理解困难；二是难以把握元朝统治对后世的影响；三是如何将元朝的统治与学生的现实生活相联系，提高历史知识的实用性和趣味性。针对这些问题，教师应采取适当的教学策略，如通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生克服学习困难。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解元朝的建立和统治特点，引导学生思考。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验元朝的统治政策和民族融合过程。
3.利用多媒体展示元朝的地图、文物图片，增强学生的视觉感受。
4.开展小组讨论，让学生分析元朝对后世的影响，培养批判性思维。
5.通过案例分析，引导学生思考元朝的统治策略及其成功与不足。
五、教学过程设计
【用时】45分钟
一、导入环节（5分钟）
1.教师展示元朝时期的地图，引导学生观察并提问：“同学们，谁能告诉我，这幅地图上标出了哪些重要的地理特征？它们对元朝的统治有何影响？”
2.学生回答后，教师总结并引入课题：“今天，我们就来学习第11课《元朝的统治》，探究这个统一多民族国家的治理之道。”
二、讲授新课（25分钟）
1.元朝的建立（5分钟）
-教师讲解元朝的建立背景，包括蒙古族的兴起、成吉思汗的统一和忽必烈的登基。
-提问：“忽必烈为什么能成功建立元朝？这反映了什么历史趋势？”
-学生回答，教师总结。
2.元朝的统治特点（10分钟）
-教师介绍元朝的统治特点，如行省制度、民族政策、经济政策等。
-通过图片展示元朝的行省图，引导学生理解行省制度。
-提问：“元朝的民族政策有哪些？它对后世有何影响？”
-学生讨论，教师总结。
3.元朝的统一与民族融合（10分钟）
-教师讲解元朝统一中国的过程，强调元朝在民族融合方面的贡献。
-通过视频展示元朝民族融合的实例，如回族的形成。
-提问：“元朝的统一对后世有何意义？”
-学生回答，教师总结。
三、巩固练习（10分钟）
1.教师出示元朝相关历史事件的时间轴，让学生填充缺失的时间点。
2.学生完成练习，教师检查并讲解错误。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“元朝的统治有哪些成功之处？有哪些不足？”
2.学生回答，教师总结。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师组织学生进行角色扮演，模拟元朝时期的历史场景。
2.学生分组，分别扮演皇帝、大臣、百姓等角色，进行互动。
3.教师观察并适时引导，确保学生充分参与。
六、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本课的主要内容，强调元朝统治的历史意义。
2.提问：“同学们，学习了元朝的统治，你认为我们今天应该如何传承和发扬民族精神？”
3.学生回答，教师总结。
七、布置作业（5分钟）
1.教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解元朝的某一项经济政策。
2.学生领取作业，教师强调作业要求。
【注意】以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地描述元朝的建立背景、统治特点、统一过程和民族融合等方面