第11课 元朝的统治（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）.docx
第11课元朝的统治（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）
主备人
备课成员
设计思路
本课《元朝的统治》以七年级学生为主体，以《河北专版》2023-2024学年历史下册教材为依据，通过讲述元朝建立、统治和民族融合等内容，旨在培养学生对元朝历史的认识和理解，提高学生分析历史问题的能力。设计思路以史实为依据，注重知识传授与能力培养相结合，引导学生自主探究，培养学生的历史思维。
核心素养目标
本课旨在培养学生以下历史学科核心素养：1.通过学习元朝的建立和统治，提升学生时空观念，理解元朝在中国历史上的地位和影响；2.通过分析元朝的统治政策和民族融合现象，培养学生史料实证能力，学会从史料中提取信息，形成自己的历史判断；3.引导学生认识元朝民族政策，培养家国情怀和社会责任感，理解多元一体的中华民族共同体意识。
学情分析
七年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但他们对元朝这一历史时期的了解相对有限。学生层次上，部分学生对历史事件的时间顺序和因果关系理解能力较强，而部分学生则在这两方面存在一定困难。在知识方面，学生对元朝的建立和统一有一定的认识，但对元朝的统治特点、民族政策和历史影响等内容的理解较为薄弱。
在能力方面，学生具备一定的历史阅读和分析能力，但独立思考和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的历史责任感和社会责任感逐渐增强，但面对复杂的历史现象时，他们的批判性思维和多元文化意识有待进一步培养。
学生的行为习惯方面，课堂参与度较高，但个别学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如影响课堂氛围、降低学习效率等。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《河北专版》2023-2024学年七年级历史下册教材。
2.辅助材料：准备与元朝统治相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如元朝疆域图、忽必烈画像等。
3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示教学重点和难点。
4.教学活动：设计小组讨论卡片，引导学生深入探讨元朝的民族政策和统治策略。
教学过程
一、导入新课
1.老师以提问的方式引入：“同学们，上一节课我们学习了宋朝的历史，那么在宋朝之后，中国又出现了哪个朝代呢？”
2.学生回答后，老师总结：“没错，接下来我们要学习的是元朝。”
3.老师进一步引导：“那么，元朝是如何建立的？它又有哪些重要的统治特点呢？今天我们就来探究这些问题。”
二、新课讲授
1.元朝的建立
a.老师展示元朝疆域图，引导学生观察元朝的地理位置和疆域范围。
b.老师讲述成吉思汗、忽必烈等历史人物，介绍元朝的建立过程。
c.学生总结元朝建立的时间、地点和建立者。
2.元朝的统治特点
a.老师介绍元朝的统治特点，如行省制、民族政策等。
b.学生通过阅读教材，了解元朝行省制的实施和影响。
c.老师引导学生思考：元朝的行省制对中国历史产生了哪些影响？
3.元朝的民族政策
a.老师讲述元朝的民族政策，如民族融合、宗教宽容等。
b.学生通过阅读教材，了解元朝民族政策的具体内容。
c.老师引导学生思考：元朝的民族政策对中华民族共同体意识的形成有何作用？
4.元朝的历史影响
a.老师介绍元朝在中国历史上的地位和影响，如统一多民族国家的发展、文化交融等。
b.学生通过阅读教材，了解元朝对中国历史的影响。
c.老师引导学生思考：元朝的统治对中国历史产生了哪些深远的影响？
三、课堂活动
1.小组讨论
a.老师将学生分成小组，每组选择一个与元朝统治相关的问题进行讨论。
b.学生在小组内交流意见，共同探讨问题的答案。
c.老师巡视各小组，给予指导和帮助。
2.案例分析
a.老师选取一个与元朝统治相关的历史案例，如忽必烈的治国方略。
b.学生分析案例，总结元朝统治的特点和影响。
c.老师点评学生的分析，指出其优点和不足。
四、课堂小结
1.老师总结本节课的主要内容，强调元朝的建立、统治特点和民族政策。
2.学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。
五、作业布置
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.搜集关于元朝的历史资料，撰写一篇短文，介绍元朝的统治特点。
六、教学反思
1.本节课通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生对元朝的统治有了较为全面的认识。
2.在教学过程中，注重培养学生的历史思维和批判性思维，提高学生的历史素养。
3.在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
a.元朝历史文献：《元史》是研究元朝历史的重要文献，其中包含了大量的历史