标准实验教科书语文一年级下册-19乌鸦喝水.doc

19乌鸦喝水 汝南三小　刘丽 教学目标：　　1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。　　2、正确，流利地朗读课文,背诵课文，并能用“渐渐”说句子。　　3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点： 认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点： 朗读课文感悟课文内容。教具准备： 多媒体课件课时安排： 两课时 第一课时教学目标：　　1、我会认识“乌，鸦”等9个字，会写“可，石”2个字。　　2、我还会正确，流利地朗读课文。 教学过程： 一、导入： 1、同学们，今天我给大家带来了一位好朋友。（出示乌鸦图片）大家知道它是谁吗？（乌鸦）谁能说说，乌雅是什么样子的？你喜欢它吗？（黑黑的。不喜欢，因为丑。/喜欢，因为聪明。）今天老师就给大家带来了一个关于乌鸦的童话故事，故事的题目就叫《乌鸦喝水》，（板书课题），齐读课题《乌鸦喝水》。 2、出示学习目标 师：孩子们这节课我们要完成的学习任务是什么呢？请看这节课的学习目标。 学习目标： 1、我会认识“乌，鸦”等9个字，会写“可，石”2个字。　　2、我还会正确，流利地朗读课文。 二、听读思考，整体感知 １、孩子们请认真听老师读课文，然后同桌互相交流思考课文里讲了什么？ （１）师范读课文。 （２）同桌互相交流并汇报，有不同意见其他人进行补充说明。 （３）师小结。 三、尝试读文，找画字词 （一）、师：请同学们自由轻声读课文。边读边画出自己不认识的字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。（4分钟后我们来比一比读得最正确） （1）学生自由读（要求边读边画） （2）指名读（要求有错即停，有错即纠） （3）指名正音。 （二）、师：刚才同学们把课文字音都读准了，可是这些字宝宝呀非常的淘气，它们又跑到了老师这里，你们愿意再来读一读吗？ 1、课件出示带音节的词语宝宝。同桌互读，检查字音情况，读不准的一方向另一方请教。 2、四人一组，小组长利用自己手中的识字卡片（不带音节）先带头读一遍，然后其他三个小组员在组长有序的组织下一一过关。（如果在读音上出现共性问题可请班级的小老师领教。） 3、同桌两人一小组用开火车的形式读生字，其他同学认真听，发现问题及时解决。 4、小组内互相交流识字的方法然后小组选派代表进行展示。其他小组有不同的意见进行补充。 5、众人拾柴火焰高，大家用集体的力量克服了识字的难关，下面我们一起把这些字再读一遍。 四、再读课文，要求流利 师：同学们，现在这些字宝宝又和我们玩起了捉迷藏的游戏，它们又重新回到了文中，我相信大家一定能把课文读得很流利。 1、小组内进行读课文，组长监督成员一一过关。 2、指名读、相机评价。 3、男女生赛读。 4、分小组进行朗读比赛。 五、交流记字方法，指导规范书写 最后一个学习目标，咱们来比比谁的字写得即正确又漂亮。 请同学们仔细观察“可、石”两个生字，注意每个字的笔顺、笔画和间架结构并组词。（３分钟后看谁的字写得即正确又漂亮） 1.出示生字：“可 石”两个字小组内进行观察，交流识字和记字的方法并组词。　　2、小组长结合组员交流、记录的结果进行汇报，有不同的看法其他小组选派代表进行补充。 3、同学们根据汇报的结果在书中的四字格中进行描红，然后同桌互相检查，出现问题及时更正。 4、师范写生易错字。（师重点强调：“可”字的横要写长，竖钩的起笔不能写在横的最右边） 5、生在书中的田字格中再进行练写。 六、板书设计： 19、乌鸦喝水 第二课时 教学目标： 1、我能有感情地朗读课文，并能流利地背诵课文。 2、我还能正确书写“办、法、找、许”4个生字。 教学过程： 一、谈话引题、板书课题 同学们，上一节课我们认识了一位那么聪明的小乌鸦，这节课我们接着和他做朋友，请同学们和老师一起伸出小手书写课题：《乌鸦喝水》 二、自读课文，读文反馈 1、请同学们自已读一读课文，然后同桌互相交流问题：小乌鸦遇到了什么事？它是如何解决的？ 2、同桌互相交流。 3、师小结：小乌鸦口渴了，到处找水喝，好不容易找到水了，但瓶子里的水不多，瓶口太小，乌鸦喝不到水，最后乌鸦把小石子放进瓶子里才喝到了水。 二、朗读感悟，体会感情 请同学们快速阅读课文，思考小乌鸦曾经到哪里找过水？你从哪个词中知道小乌鸦找了很多的地方，并找出课文描写相对应的语句。小组内先交流，交流完后进行汇报。 1、小组长主持进行研读、讨论，组内学生作好记录。 2、指派小组结合记录，进行汇报展示。其他小组可以质疑或补充。 A、到处 B、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 3、师：是啊，一只可爱的小乌鸦在天上飞了很久很久，它现在是渴得不得了，嗓子里都快冒烟了，于是它开始到处找水喝，但是都没有找到水。此时，乌鸦的心情怎样？（着急、焦急……） 4、师：那