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24、大自然的文字教学设计（第二课时） 【教学目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。 3、激发学生观察大自然的兴趣，探索大自然奥秘，培养学生热爱大自然、保护人类生存的自然环境的思想感情。 【教学重难点】 理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。 【教学过程】 一、导入 同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要继续学习的文字与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是哪些文字呢？这节课我们来继续学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。板书课题，学生齐读课题。 二、学习新课 （一）学习第一部分 1、大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、晕、石灰石、花岗石等物。 2、大自然这本书分为神奇的天书和有趣的地书，其中天书里有星和云等文字，而地书里则有石灰石、花岗石等文字。 3、默读2、3自然段，找一找从“星星”和“云”这两种大自然的文字里我们读懂了什么？ 认识大自然的文字有什么作用？ 4、出示：“即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。”这是为什么呢？ 5、出示课本第二自然段，指名读这段话。看星座图。 6、因此，星星有什么作用呢？辨别方向。齐读这段话。 7、出示“炎热的夏季……山变得就像铁匠的铁砧了。”并出示铁砧图和云山图。 8、由此，“砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。”云朵可以做什么呢？观察天气。 9、齐读这句话。 10、齐读2、3自然段。 10、小结写法。①自读课文2、3自然段。 ②、找一找从“星星”和“云”这两种大自然的文字里我们读懂了什么？ ③、认识大自然的文字有什么作用？ ④、有感情地朗读课文。 (二)学习第二部分 1、我们学习神奇的天书可以应用这种方法，同样，在学习有趣的地书也可以应用这种方法。 合作学习，四人为一组共同学习，看学习要求。 ①、自读课文5、6自然段。 ②、找一找从“石灰石”或“花岗石”这两种大自然的文字里我们读懂了什么？ ③、认识大自然的文字有什么作用？ ④、有感情地朗读课文。 2、完成下表 目录 我懂得 作用 石灰石 花岗石 3、四人小组交流完成上表。教师巡视指导。 4、指名说。 5、通过石灰石，让我懂得了现在的城市曾经是一片汪洋，作用是了解地质变化。出示石灰石、城市、汪洋的图片，让学生感受地质变化之大。 6、通过花岗石，让我懂得了花岗石是冰搬来的，其作用是了解地质变迁。 7、出示“花岗石图片，它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。”这是什么句子？（设问句） 8、你觉得句子中的“爬”字用得怎么样？（准确，写出了冰块移动得慢；生动，加上双引号，表示不是真正的爬，而是指一种缓慢的移动。） 9、出示材料： 动过程中把它携带的碎屑物转移到他处。冰川搬运的物质称为冰运物。冰川搬运能力很大，可将直径10～20米以上的巨大岩块搬走。”和冰川图片，让学生感知。 10、齐读5、6自然段。 （三）学习第三部分 1、出示材料：“伊林小时候就对大自然、多科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动和道理。” 2、由伊林的故事，我们可以得到什么启示？ 3、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？用自己喜欢的方式读课文最后一段，想一想。 4、指名说，总结出方法有三：注意观察、查阅资料、请教别人。 5、其实我们的大自然还有很多的文字，大家看：枫树图片、年轮图片、很多蚂蚁搬大虫子的图片。告诉我们：枫树—秋天来临；年轮—一圈就是一岁；蚂蚁—团结、合作。 三、课堂总结 欣赏大自然的图片，配上音乐《自在的心呼吸》，听了这首音乐之后，你的感受是什么？那学完这一课之后的感受呢？ 大自然是美丽的，大自然充满了芳香，大自然需要我们去探索它其中的奥秘。要想有这样美丽的大自然，就请大家保护生态环境，保护地球。 四、作业设计 １.你还认识哪些大自然的文字？说出来与同学交流一下。 ２.仿写： 　大自然是一本书，星星是写在天空的文字。 　　　　是一本书，　　是写在　　的文字。 　　　　是一本书，　　是写在　　的文字。 　板书设计； 　　　　　　　　　　　星座　　　　　　　　云　　　观察气象24 大自然的文字　石灰石　地质变化　　神奇魅力　　　　　　花岗石