2019-2020年六年级语文上册 北京的春节 1教学实录 语文A版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 北京的春节 1教学实录 语文A版 课前放“新年歌”渲染课堂气氛。黑板已经写好课题：北京的春节。学生准备好语文书和作文本等待上课。 上课铃声响起！ 师（面带笑容，充满激qing）：上课！同学们好！ 生（全体起立）：老师好！ 师（点击课件，关掉音乐，出示对联！）：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春！同学们，通过第一课时的学习，北京的春节给你留下了怎样的印象呢？谁来说说？ 生A：热闹 生B：喜庆 生C：温馨 生D：团圆 生E：隆重 生F：祥和 师（根据学生回答，相机板书：热闹 喜庆 团圆 祥和）：北京的春节为什么给你留下如此深刻的印象呢？谁来说说？ 生A：因为它给人的感觉非常美好！ 师（边说边点击出示课件中的练习题）：是啊！美好的事情总是能够让人印象深刻！现在我们来做一道练习题！谁会填？课文是按什么顺序来写的？ 生B：按时间顺序 师：依次写了哪几个日子？ 生B：腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九。 师：其中略写了哪几个日子？ 生C：腊月二十三、正月初六和正月十九。 师：详写了哪几个日子呢？ 生C：腊八、除夕、正月初一和元宵节。 师（根据学生回答相机点击课件出示答案）：同学们掌握得不错。从这道练习题中，你发现作者在写这篇课文时表达方法上有什么特点？ 生D：是按时间顺序来写的！ 生E：有详有略。 师（板书：表达特点 以时为序 有详有略）：这样表达，有什么好处呢？谁知道？ 生F：这样表达可以使文章重点突出，给人留下深刻的印象！ 师（露出笑容，竖起大拇指）：你真棒，回答得真好！ 师（点击课件，出示句子！）：让我们齐读这句话！ 生（齐读）：这样表达可以使文章详略得当，重点突出，给人留下深刻的印象！ 师：课文重点描写了“腊八节、除夕、正月初一和元宵节这四个日子，其中你最喜欢哪个日子呢？ 生G：我喜欢“正月初一”这天。 生H：我喜欢“除夕”这天。 生J：我喜欢“元宵节”这天。 生K：我喜欢“腊八节”这天。 师（点击课件出示研读要求）：现在就请你好好研读喜欢的日子，了解一下北京人在这个日子里有哪些风俗习惯？并且还要划出其中你认为写得好的句子，想想好在哪里？你能从这个句子中体会到什么？听清楚要求了么？ 生：听清楚了！ 师：那就赶紧打开书读课文吧！叶圣陶老先生曾经说过，不动笔墨不读书！自由出声读课文的同时，别忘了拿起你的笔把好的句子划下来，并在旁边作好批注哦！ （生学习约三分钟，师下讲台巡视课堂了解生研读情况！） 师：读书声渐渐小了下来，是不是已经学习好了？ 生：是的！ 师：谁来说你喜欢的日子？ 生A：我读了描写“腊八节”这段话。 师：北京人在“腊八节”这天有些什么风俗习惯呢？ 生A：熬“腊八粥”，泡“腊八蒜”。 师：哦，原来北京人是这样过“腊八节”的呀！那知道为什么要熬“腊八粥”吗？ 生A：因为“腊八”这天很冷，吃“腊八粥”可以驱寒！ 师：你懂得可真多。不过，熬“腊八粥”主要是为了祭拜神佛。你是从课文中哪个句子知道“腊八”这天很冷的？ 生A：我是从“腊七腊八，冻死寒鸦。”这个句子知道的。 师：这是个什么句子？ 生B：这是个俗语。 师（板书：俗语）：在文章中引用俗语有什么好处呢？ 生C：可以使文章意思通俗易懂。 师：你真聪明！老舍先生很喜欢在文章中引用俗语，使自己的文章显得通俗易懂。后来“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大语言特色了。（板书：语言特色 通俗易懂）腊八粥可以祛寒暖身，那么它是用什么材料做成的呢？ 　　　生Ｄ：粥是用各种米，各种豆，和各种干果熬成的。 　　　师：请你们从文中找到这个句子。老舍先生还是怎么介绍腊八粥的呢？ 　　　生Ｅ：这不是粥，而是小型的农业展览会。 　　　师（点击课件，出示句子。）：现在让我们看到这个句子。你们认为这个句子写得好吗？