2.1.认识长方形、正方形、三角形、圆（教学设计）一年级数学下册（苏教版2024）.docx

第二单元

第1课时认识长方形、正方形、三角形、圆

教学内容：教材第23~25页。

教学目标：

知识目标：直观认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形，知道它们的名称并能正确辨认。

技能目标：培养学生初步的观察能力、动手操作能力，建立空间观念，发展应用意识。

情感目标：在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，激发对数学的兴趣。

教学重点：通过看、画、围等多种活动，初步感受这些图形的特征，体会形与体的联系。

教学难点：把“面”从“体”中抽取出来，并能清晰地识别这些面，掌握它们的名称和特征。

教学方法：直观教学法、动手操作法、小组合作学习法、探究式学习法。

教学准备：课件、积木、生活中各种含有长方形、正方形、三角形和圆的物体图片，白纸、彩色笔、钉子板等。

教学过程：

知识链接，复习回顾。

1.教师课件出示长方体、正方体、三棱柱、圆柱等立体图形模型，提问：“这些是什么图形？它们有什么特点？”

引导学生回忆立体图形的特征。

（通过复习旧知，引出新知，帮助学生建立新旧知识之间的联系。）

2.教师出示情境图，提问：小朋友们在干什么？

.

追问：“这些立体图形除了可以搭积木，还可以用来做什么？”

（引导学生说出还可以用这些立体图形画各种不同的形状，引出平面图形的概念。）

教师简要说明本节课的学习目标：“今天我们要认识四种平面图形——长方形、正方形、三角形和圆，试着画一画，看看它们有什么特点，生活中哪些物体上有这些图形。”

板书课题：认识长方形、正方形、三角形、圆

探究新知，素养形成。

1.观察与讨论。

教师出示立体图形积木，引导学生观察它们的底面，提问：“这些立体图形的底面是什么形状的？”

学生分组讨论，猜测底面的形状，并尝试描述。

2.动手操作，理解平面.

先照样子画一画，再说说画出图形的样子。

教师示范如何将立体图形积木的底面画在纸上。学生分组操作，用长方体、正方体、三棱柱、圆柱等立体图形模型，沿着底面画出相应的平面图形。

提醒注意画图要求：①左手将积木按在纸上一动不动，右手沿着积木的底面画一画;

②要把每条线画直，尖尖头处不要断开，画出一个完整的图形。

教师巡视指导，学生汇报结果。每组学生展示画出的图形，并描述其特征。

3.认识平面图形，总结图形特征。

认识长方形。

用长方体画出了长方形，它是长长方方的。

特征：长方形长长方方的，有4条边，都是直直的，上下两边一样长，左右两边也一样长。是平平的面。

（2）认识正方形。

用正方体画出了正方形，它是正正方方的。

特征：正方形正正方方的，有4条边，都是直直的，4条边一样长。是平平的面。

（3）认识三角形。

用三棱柱画出了三角形，它是尖尖的。

特征：三角形尖尖的，有3条直直的边，3条边首尾顺次连在一起。是平平的面。

认识圆。

用圆柱画出了圆，它是圆圆的。

特征：圆由一条曲线围成，是圆圆的，弯弯的，不是直直的。是平平的面。

教师通过多媒体课件展示每种图形的动态形成过程，帮助学生更直观地理解。

（通过动手操作，课件演示动态形成过程，让学生直观感受平面图形的特征，理解平面图形与立体图形之间的关系。）

4.找出积木中的长方形、正方形、三角形、圆。

追问：你还在哪些物体的面上看过这些图形？

教师出示生活中的平面图形，学生抢答它们分别叫什么。

三、课堂检测，巩固练习。

1.课件出示“想想做做”第1、2题，

学生辨认哪些物体的面是正方形、长方形、三角形或圆。

学生举手回答，教师给予反馈和纠正。

2.课件出示第3题，上面有各种图形混合在一起的图案。学生将同一种图形涂上相同的颜色，并数出每种图形的数量。

学生完成后，教师展示正确答案，学生自我检查。

3.课件出示第4题，追问：在钉子板上，能围出一个圆吗？

教师提供钉子板和橡皮筋，让学生在钉子板上围出正方形、长方形和三角形。

学生展示自己的作品，并描述围出的图形的特征。

4.课件出示动手做：选择一个积木，找到不同的面，把它们印下来，再说说印出的各是什么图形。

提问：用一个长方体最多能印出几个不同的长方形？用一个正方体能印出不同的正方形吗？

(通过生活中的实际应用，帮助学生将数学知识与生活实际相结合，增强他们的应用意识.)

四、总结评价，课堂小结。

提问：“今天我们学习了什么知识？

2、提问：“你觉得今天的学习怎么样？你觉得自己掌握了吗？”引导学生反思自己的学习过程。

五、作业布置。

1、用自己的话，给家长讲讲长方形、正方形、三角形、圆的特点。

2、在家里找出含有长方形、正方形、三角形、圆的物体。

六、板书设计

认识长方形、正方形、三角形、圆

长方形：长长方方，4条直边，对边相等。