教师人格魅力_德育的无形资源_对德育工作中教师人格魅力的思考.pdf

教教海海撷撷英英 德德育育干干线线 ······································ 教师人格魅力： 德育的无形资源 ——————对对德德育育工工作作中中教教师师人人格格魅魅力力的的思思考考 江苏 黄 健 管宏斌 ! ! “ ” 当做出气筒，不但教师 学高为师，身正为范 ，教师的人格魅力对学生人 格的引领作用显得至关重要。本文就教师的人格魅力在 自己的问题不能解决， 德育工作中的内涵、外显、功能等作一点思考，希望能给 心理障碍不能消除，而 广大一线教师一些启示。 且还会使学生的身心健 康受到损害。 一、问题的缘起 学生随着环境的迁 在校园里经常会出现这样一组镜头 有的老师，因 移，心理的成熟状况总 为学生敬重他，见面就会主动向他打招呼问好，并喜欢 是不断变化的。面对学 “ 生出现的新情况，运用 上他们的课，他们常常一呼百应，学生对他们 惟命是 ” “ 旧式的或一成不变的德 从 ；而对有的老师，学生总是躲着他，尽管他 发号施 ” 育方法，已不能适应学生身心发展的需要。有的教师对 令 ，却没有几个人响应，即使响应，也是被动、消极，草 草应付。同样是老师，为什么学生的态度会有这么大的 此感到困惑迷惘，但又没有更有效的德育方法来指导学 “ ” “ ” “ 反差# 其实，这是教师的人格魅力在起作用，是教师的人 生，因而，往往采用 高压 和 家长式 的粗暴方法来 镇 ” “ ” 格魅力在影响学生的内心世界。 压 学生的 不良行为 ，对犯错误的学生用抄课文、扫 教师的文化层次一般较高，但教师的工资待遇相对 地、打扫厕所等方式处罚，甚至有的教师还把这作为一 他们的劳动付出却显得较低，不少青年教师由此产生职 条管理经验来宣传。从心理学的角度来分析，这样做容 “ 业自卑感，他们往往不愿意去精心钻研业务，在实际德 易对学生产生心理误导——— 劳动是调皮的学生才干 ”“ ” 育工作中，他们不能以宽容的心态对待学生，甚至有些 的 劳动是惩罚人的手段 。长此以往，像热爱劳动这些 青年教师不注意自己的角色形象，跟学生一般见识，学 传统美德就要丢失。另外，还有部分教师情绪不稳定，常 “ ” 生出了些问题，不是根据学生的心理特点，因势利导加 常为了维护自己的 尊严 ，不惜以牺牲学生的人格为代 以教育，而是狂轰滥炸骂一通，或干脆把学生赶出教 价，在贬低学生和惩罚学生中求得快慰和平衡，表现出 “ 室