【+初中语文+】第21课《庄子二则+北冥有鱼》课件++统编版语文八年级下册.pptx

1、说出与“鹏”有关的成语：;北冥有鱼;反复诵读，培养文言语感。

欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象。

背诵课文，积累常用的文言词语和句式。;北冥（）鲲鹏（）抟（）

迁徙（）齐谐（）正色邪（）;北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将徙于/南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。;3、结合注释，读通大意。;鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。;《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”;野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。;;海运则将徙于南冥（）;为;《齐谐》者，志怪者也;判断句

南冥者，天池也。

倒装句

去以六月息者也。;诵读课文，发挥想象，感受课文描绘的图景。;边读边梳理文章思路：按提示分别概述内容。

前三句：鲲鹏的（）

中间四句：描述大鹏的（）

最后四句：鹏在高空看到的景象。;1、请同学们找出描写“鹏”的语句。;2、请从修辞、写作手法、炼字的角度品赏写“鹏”的语句。;“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。;“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”

“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。;3、赏析“鹏”的形象;小结“鹏”的形象：;1.庄子笔下同风而起、一飞冲天、气势磅礴、无所不能的“鹏”仅仅是一个雄奇瑰丽的神话故事吗?阅读下面???料，说出自己的感悟。;庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，和老子一起并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。;《庄子》：道家经典之一。今存三十三篇，《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。

《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊的地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。;《逍遥游》一文旨在阐发作者追求精神绝对自由的思想，那么《北冥有鱼》中的“鹏”有没有体现这种绝对自由的思想呢？;（2）没有体现绝对自由。文中的“鹏”要借助大风的力量才能直上九万里，就连野马、尘埃这类极其轻微的物体也需要生物的气息吹动。可见任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。;（3）对事物的认识还有局限。课文最后一层想象大鹏在高空看到的景象鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的，说明人对事物的认识是有局限的。;小结：文章借鲲鹏的寓言说明任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。人对事物的认识是有局限的。;1.比读李诗，感悟寓意。

阅读课后“积累拓展”所引李白诗歌，深入体会李白借助大鹏的形象表达的感情。;上李邕

唐·李白

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。

宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。;李白借助大鹏的形象，表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志向，以及不被世俗认同的伤感；也表达了希望得到像李邕这样的名士的赏识和引荐的愿望。;2.补充名句，多方悟读。理解“鹏”的形象对中国文化广泛而深远的影响。;成语;这些诗词名句和庄子创造出来的大鹏形象，是我国文学史上最富有生命力的形象之一。它随着时代的迁移，日见崇高和完美，成了我们民族精神的象征，并深入人心，常见于“鲲鹏之志”“鹏程万里”等语中。鲲鹏凭借海水运动和强大风力飞到理想的境地，作为新时代青年，我们应该像大鹏一样，志存高远，乘风破浪，到达人生的理想境界。;学完这篇文章，你从鲲鹏身上得到了哪些启示？;;1.背诵《北冥有鱼》。

2.完成课后习题四。