班主任“说”之素养.doc
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班主任的素养.doc
班主任的素养
精选范文:班主任的素养(共2篇)
班主任的素养
看了一篇文章，《班主任兵法》，文中说，班主任作为一个班级的ldquo;将领rdquo;，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任，因此，班主任的素养问题极为重要。班主任要具备的素养很多。班主任要德才兼备。班主任也要刚柔并济。班主任还应该善于激励。
班主任的工作不仅需要言教，更需要身教。有些班级卫生工作不好，班主任带头拿起扫帚做值日工作，这样坚持一段时间之后，班级学生自然被带动起来，教师在此基础上再辅之以一定的制度管理，卫生状况自然大为改观。学生组织的活动，也特别希望教师的参与，如
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班主任地专业素养.ppt
一 我国班主任专业化稳步推进的概况 1、教师的专业化必然带来班主任的专业化 近年来，教师专业化的呼声不断高涨，教师专业化必然带来班主任的专业化，这是改革发展的趋势。 一名优秀的班主任不是仅凭借个人经验和责任心就可以成功的，她应该具备完善、高标准的专业知识基础，既包括学科专业知识，也包括教育专业知识，还应该形成较高的教育能力、强烈的责任感和事业心以及正确的职业价值观。 2、我国班主任专业化正在稳步进行 2006年，国家颁发了《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》； 2007年，国家颁发了《教育部办公厅关于启动实施全国
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班主任专业素养2.ppt
班主任的专业素养 小学班主任专业发展培训 2012年12月 教师违背专业素养的常见行为有哪些？ 1、对待教育事业的素养缺失 2、对待学生的素养缺失 3、对待其他教师的素养缺失 4、对待学生家长的素养缺失 一、业务精湛 工欲善其事必先利其器 “善其事” 教师省心、家长安心、同伴欢心 “利其器” 会教育、会管理 —自我探索 ；借鉴学习 会教书 —上课行不行，决定说话灵不灵； 二、博学多闻 博学的班主任就好比是一本书，一本厚厚的书，里面装满知识、道理、情感、理智┅┅天文他能略知，地理他略晓，历史他略懂，政治他略闻┅┅ 能指导学生健康生活——高效学习 《变形记之美丽加减法》李耐阅 罗珍 .
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班主任的专业素养.ppt
冰山的三个意义1、露出水面的是极少的一部分，大部分的冰体潜伏在水的下面；2、水面以下的那部分决定了整个冰山的存在状态；3、露出水面的这个部分是容易对付的，潜伏在水下面没有露出来的那个部分才是真正可怕的，不容易处理的。第31页，共40页，星期日，2025年，2月5日冰山理论1895年，心理学家弗洛伊德提出的“冰山理论”。弗洛伊德认为人的人格有意识的层面只是这个冰山的尖角，其实人的心理行为当中的绝大部分是冰山下面那个巨大的三角形底部，那是看不见的，但正是这看不见的部分决定着人类的行为，包括战争、法西斯，人跟人之间的恶劣的争斗，如此等等。1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文学
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班主任职责与素养.ppt
引言1:班主任的角色及其重要性 《全国中小学班主任培训计划》（教育部，2006.8.31）: “中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。” 老教育家于北辰：“天下之主任多矣！”而班主任则是“极重要、极普遍、极伟大的主任”。 [美]著名教育心理学家吉诺特：“在学校当了若干年教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论----教育的成功与失败，我是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，能
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班主任职责与素养.ppt
3.宽容心在大自然中，人类跑不如马，力不如牛；没有鸟的翅膀，不能高飞；没有鱼的腮，不能长时间潜水；负重能力不如蚂蚁；嗅觉不如狗；视觉不如猫……弱点可谓多多。如果天天自责或责备他人,恐怕人类早就完蛋了。*第30页，共51页，星期日，2025年，2月5日老师要灵活地运用“护短艺术”。老师是什么？该做什么？苏霍姆林斯基:“有时候宽容所引起的道德震荡比惩罚更强烈。”赞可夫:“教师这门职业要求于一个人的东西很多,其中一条要求自制。在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下：你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生说话。”*第31页，共51页，星期日，2025年，2月5日2007
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班主任兵法（十五）：班主任的素养.doc
班主任兵法（十五）：班主任的素养
精选范文:班主任兵法（十五）：班主任的素养(共2篇)
班主任兵法（十五）：班主任的素养
俗话说三军易得，一将难求，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，定将一触即溃。同样的，班主任作为一个班级的将领，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任，因此，班主任的素养问题极为重要。
班主任要具备的素养很多。有人说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情，此言不虚。的确，通常学校里的一些常规工作都得由班主任布置下去，而班级工作又得常抓不懈，偶尔班级里调皮捣蛋的
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现代班主任基本素养.ppt
5现代班主任基本素养主讲人：黄金刚是人生命的太阳01是一种最高的教育境界是灵魂方向是教育思想是教育观念是教育理想是教育信仰是教育价值观02(一)教育理念与价值观认识------观念-------理念体验感悟需求、理想化、信念化0102031、理念形成过程高层次的需要实质理想的追求{价值观的体现理念比技术更重要2、教育理念的实质3、教育理念的新认识如果没有教育观念的现代化，再先进的教育技术工艺和管理制度也会在一群传统人的手中制造出许多悲剧——研究专家英格尔斯忙碌型研究型教书匠反思型经验型专家型01是为人处事的准则与规范02是人生快乐与痛苦的源头是人判断是非善恶的信念体系4、价值观01.价值观02
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班主任的专业素养和工作智慧.ppt
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班主任素养大赛试题及答案.docx
班主任素养大赛试题及答案
一、选择题（每题2分，共20分）
1.以下哪项不属于班主任的基本职责？
A.组织和指导班级活动
B.对学生进行思想品德教育
C.教授一门主要课程
D.协调校内外教育资源
2.以下哪种方法不属于班主任进行班级管理的方法？
A.榜样示范法
B.情感陶冶法
C.奖惩法
D.暗示法
3.班主任在处理学生问题时，应遵循的原则不包括以下哪项？
A.客观公正
B.尊重学生
C.严格管理
D.以罚为主
4.以下哪项不是学生心理健康问题的表现？
A.情绪波动
B.学习成绩下滑
C.沉迷网络
D.肥胖
5.班主任在开展主题班会时，以下哪种做法不正确？
A.明确主题
B.提前准备
C.让学
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班主任专业素养的思考精品件.ppt
全国优秀班主任李镇西说：“教育的爱不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态。它是一种思想，一种情感，一种氛围……它自然而然地贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生心灵。”全国优秀班主任黄静华说：“我时刻想着两句话，‘假如我是孩子’和‘假如是我的孩子’。这样的情感体验，使我对学生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分埋怨，多了一分宽容；少了一分指责，多了一分尊重；少了一分失落，多了一分希望。”第31页，课件共53页，创作于2023年2月师爱：班主任精神关怀的永恒主题偏爱后进生厚爱特殊生博爱中间生严爱高才生主题词：让师爱的阳光照进每个学生的心扉第3
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教育转型与班主任专业素养.ppt
8、班主任角色 1、单一型转向多元型 2、权威型转向对话型 3、限制型转向发展型 4、高耗型转向高效型 5、经验型转向科研型 6、封闭型转向开放型 7、被动适应型转向主动创造型 温馨教室建设--- 班主任专业化的重点内容 主要为建班育人的操作技能，包括形成适宜的班级教育目标的能力、以班集体建设促进个性发展的能力、组织班级教育活动的能力、优化班级文化的能力、人性化的班级管理能力、形成班级教育合力的能力和发展性评价的能力等。 第四、班集体也是一个社会心理共同体
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现代班主任基本素养.ppt
关于现代班主任基本素养第1页，共27页，星期日，2025年，2月5日一、现代班主任的素养——一个灵魂、三个支柱△绝伦的教育智慧——能力艺术△丰润的专业精神——意愿动力△健全的教师人格——优质背景○先进的教育理念——灵魂方向第2页，共27页，星期日，2025年，2月5日(一)教育理念与价值观●是人生命的太阳●是一种最高的教育境界是灵魂方向是教育思想是教育观念是教育理想是教育信仰是教育价值观第3页，共27页，星期日，2025年，2月5日认识------观念-------理念体验感悟需求、理想化、信念化1、理念形成过程第4页，共27页，星期日，2025年，2月5日2、教育理念的实质○高层次的需要○理
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提升班主任素养的26个字母.doc
提升班主任素养的26个字母
2015-11-27?甘肃教师学苑?甘肃教师学苑
提升班主任素养的26个字母
著名心理学家、教育家林崇德教授说过：“一名中小学教师不当班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。”教育家于北辰先生也曾说：“天下之主任多矣！”而班主任则是“极重要、极普通、极光荣、极伟大的主任”；毋庸置疑，班主任工作在学校中有举足重轻的作用。如何艺术的做好班主任，让这些字母告诉你吧。
Aawake（唤醒）
教育者的使命在于唤醒。德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”马克思也说：“教育绝
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教师作为班主任的素养20160804.ppt
“经验+故事”模式 这种模式：有故事、有案例，生动有趣，容易领悟；可操作，实用，教师喜欢。 有整体结构的经验，才有整体功能 经验的碎片化 班级管理 班级管理体系 班级管理经验 班级管理经验体系 班主任最希望获得哪些方面的知识和技能？ 班级管理技能 青少年、儿童身心发展的基本规律 教育学、心理学、管理学等基础知识 《起始年级班主任工作实用手册》 关键时期 关键事件 关键人物 关键反思 没有经验的理论是空洞的理论，没有理论的经验是片面