《爱迪生救妈妈》教学设计_1.docx

《爱迪生救妈妈》教学设计 　教具准备 　1． 生字、生词卡片。 　教学目标 　1．认识9个生字。会写12个字。 　2．有感情地朗读课文，体会爱迪生的聪明才智。 　3．学习爱迪生细观察、爱动脑的优秀品质。 　重点难点 　1． 会认9个生字，会写12个字。 　2． 感情朗读，感悟爱迪生的聪明才智。 　教学过程 　环节 　教师活动 　学生活动 　谈话引入 　2分钟 　1. 谁知道爱迪生的故事？ 　2. 大家知道这么多爱迪生的事情，看来我想考考大家的一个填空也难不住大家了。（出示课件：爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ）。 　3. 小朋友，你还知道生活中的哪些东西是他发明的？大家互相说说。 　4. 今天我们一起学习一篇关于他小时候的故事。大家齐读课题。 　1. 自由发言。 　2. 填空练习。 　4. 爱迪生救妈妈 　自学生字词 　、结合词句朗读感悟 　1. 大家都读过课文了吗？ 　2. 还想读吗？ 　3. 好。那就请大家再把课文读读。读完后，请你说说，你知道了什么。 　4. 请大家说说，读完课文你都知道了什么？ 　5. 关于生字你们都知道了什么？这样吧，请大家再把课文默读一遍，做这样两件事：（1）把生字连词勾画出来，看看懂不懂这个词语的意思，如果不懂可以和同学商量也可以问老师。（1）其他的词语你要是喜欢也可以勾画出来，也要考虑一下它的意思。小朋友，咱们一起读书勾画吧。 　6. 生字都认识了吗？请大家先齐读一遍。（然后在跳读（ 　7. 谁能把课文读的正确流利？大家都想读，那我们就一个人读一段吧。 　8. 读的真好！几乎一点都没错。谁来说说自己画了哪些词语？ 　9阑尾，就是人们平时说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小朋友，你们听懂了吗？ 　10. 为什么画这个？ 　11. 溜是个生字，你记住了吗？ 　12. 谁接着说。 　13. 哎呀，老师没讲你就知道意思了。你事先查过成语词典吗？ 　14. 那你怎么知道的？ 　15. 啊，真聪明！能够根据课文理解词语的意思。小朋友，咱们一起看看他是怎样理解的。 　16. 真了不起呀。同学们，我们要学习这种联系上下文理解词语意思的好方法！这个词语里有两个生字哦，你是怎样记住的？ 　17. 请继续说说。 　18. 是啊，晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃”。（出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。 　19. 还有别的吗？ 　20. 为什么要画这个词呢？ 　21. 其实你也很聪明。既然你画出了聪明，我建议大家再画一个词语。请看第一段，请大家把“爱动脑筋”画下来。 　22. 知道我为什么请大家画这个词语吗？ 　23. 对。这是一个原因。 　24. 呵呵，和我想的一模一样。 　25. 啊？注意了，咱们好好听听。小朋友们，你们也听听这个连我自己都不知道的深刻含义。 　26. （与学生握手）天哪，你把我的心理话都说出来了。那么你愿意这样做吗？ 　27. 是的，老师相信你愿意，因为你现在就是一个爱动脑筋的聪明的孩子！小朋友。你们愿意多动脑筋吗？ 　28. 现在就请大家动脑筋。请看大屏幕：（课件──课后“我会填”：上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。）那位小朋友会填？ 　1. 读过了。 　2. 想 　3. 自由读书 　4. （1）我知道爱迪生很聪明。（2）我知道爱迪生用镜子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起来，让医生给妈妈成功地做了手术。 　5. 默读课文、勾画生字、互相讨论，询问老师。 　6. 认识了。 　7. 轻读课文。 　8. 我画了“急性阑尾炎”，但是我不懂它的意思。 　9. 我画了“一溜烟似的”。 　10. 因为这能形容人跑得非常快。 　11. 记住了，很简单，就是三点水加上留下的留。 　12. 我画了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。 　1.3. 没有。 　14. 看课文知道的。 　15. 课文第四段写了，爱迪生和几个小伙伴拿来大镜子以后，被爸爸斥责：什么时候了还胡闹！这说明爸爸不明白爱迪生的意思。等到镜子把灯光聚在一起，病床上明亮起来后，爸爸一下子就明白了大镜子的作用，就不骂爱迪生胡闹了。这就是恍然大悟。 　16. 很简单。这个词语是形容心里明白的，所以这两个字都有竖心旁。竖心加上光就是恍，竖心加上吾就是悟。 　17. 我画的是“明晃晃”。我发现这里的晃字读音和前面学过的“晃荡”的晃字读音不一样。 　18. （跟读） 　19. （简单说说“环顾四周、斥责委屈、夸奖”等。）我还画了“聪明”这个词。 　20. 因为爱迪生很聪明。 　21. 画词语 　22. 您想让我们多动脑筋。 　23. 您可能是想说，爱迪生聪明的原因是爱动脑筋。 　24