2019-2020年六年级语文下册 济南的冬天1 第二课时教案 冀教版-1.doc

2019-2020年六年级语文下册 济南的冬天1 第二课时教案 冀教版 教材分析 《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。 文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。 全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。 学情分析 对于老舍，孩子们已经学习了他的作品《猫》，对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法 ，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。 教学目标： 知识与能力目标 1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。?? 4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。 5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 过程与方法目标 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。 情感态度价值观目标 1．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。 教学重点：? 教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。 1．理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。 2．引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。 教学难点： 1．景物描述方法和作者感情的抒发。 2．揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。 教学准备： 1．多媒体课件。 2．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍 3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。 教学步骤： 第二课时 一、导入。 上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。谁来说一说，文章围绕“济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容？ 设计意图：复习导入，回顾全篇，尽快让学生走进文本，为后面赏析课文做好准备。 这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会作者的思想感情。 二、围绕中心话题，体会济南冬天的特点以及作者的情感： 学生赏析济南山、水 接着作者又写了济南的山、水，现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。 1．第一张图片：阳光下山景图。 请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。 教师提问：济南阳光下小山有什么特点？ 教师引导下学生回答。 板书：阳光下的小山：温晴 2．第二张图片：薄雪后山景图。 请第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。 教师指导背诵：根据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序指导背诵。 提问：济南小雪的小山有什么特点？ 板书：小雪后的小山：秀气 3．第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图 设计意图：使学生从整体到局部对问有一个更高层次的认识。 三、深入品读课文，体会情感。 1．小组交流中心话题。 课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。现在找出文中相关的语句用心读一读