教师职业素质课件.ppt

第二章 教师的职业素质 第一节 中学教育概述 　　中学教育的地位 　　中学教育的培养目标 　　中学教育的复杂性 一、中学教育的地位 世界观、人生观、价值观形成的关键期； （主要是心理处在一个相对特殊的时期） 教育黄金时期，承上启下； （从小学走向大学或为走入社会的准备阶段） 国民素质提高的关键。 （一）中学教育的性质 1、普通教育 （相对于专业教育和职业教育，同时还是要渗透职业技术教育的内容，使理论联系实际。----目前中小学开展的综合实践课程就体现了这方面的思想） （二）中学教育的特点 1、基础性 为成为合格的劳动者打基础；为升入高一级学校打基础；为个人的终身学习打基础。 2、全面性 涉及一个德智体等多方面的发展。 3、多样性 在全面发展的基础丰，提出多样化的人才。 二、中学教育的培养目标 1957年，毛泽东：“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” 1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》 “教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才”，“四有新人：有理想、有道德、有文化、有纪律。” 1993年，《中国教育改革和发展纲要》 “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。” 三、中学教育的复杂性 （一）中学阶段学生的复杂性 　　　　生理、心理 （二）教育引导的复杂性 （一）中学阶段学生的复杂性 1、青少年的生理特征： 这一时期的学生,身高、体重迅速增长,肌肉、骨骼也迅速发育,肌肉力量增强，但并没发育成熟。身体的迅速发育,使体内的各部分之间以及整个有机体与外部环境之间常常会出现暂时性的失衡现象,表现为运动、动作的不协调,有时还会出现头痛、头晕、易疲劳等现象。 2、青少年的心理特征： 认知 情感 意志 认知方面： 学生思维能力发展了，抽象、概括和逻辑推理能力明显增强，其学习迁移能力也有了很大提高。男女性别之间，对事物的认识兴趣和方式的差异变得明显，学习上的个体倾向性开始显现出来。 独立思考和判断能力增强,他们对发生在周围的人或事,不再人云亦云,而往往是以成人的姿态表明自己的独立的评价和见解。 心理上的“成人感”日益显露出来。在与人特别是与成人的交往中,不再完全是被动的适应者、服从者和摹仿者,而是力求成为主动的探索者、选择者和设计者。 情感方面 由于少年学生正处于身体迅速发育时期,精力充沛,所以他们富有朝气,充满热情,但情绪不够稳定,易受外界刺激的影响而波动,忽而表现出充满激情和冲动,忽而又表现得悲观和失望。 敏感，对同学和成人的对自己的评价特别在乎，与父母的关系矛盾激化。易陷入冥想与遐想中。 想问题和处理事情易采用极端的做法。 意志方面 从总体上讲,少年学生的自控能力有了较大的发展。 在正常情况下,他们能够把自己的行为和所要达到的目标结合起来,并为之付出意志努力。 但是,由于他们的情绪易受外界的影响而波动,所以,当他们的自尊心受到伤害或者为了满足某种不正当的需求时,往往会失去理智和对自己行为的控制。特别是在坏人乘机诱惑或教唆时,他们极易染上恶习或走上犯罪的道路,有关青少年犯罪问题的研究已证明了这一点。 （二）教育引导的复杂性 1、应着重加强对学生的青春期教育 2、为学生提供丰富的文化生活和精神食粮 3、充分尊重并注意发挥学生的主体作用 4、引导学生从对他们日常生活的诸多矛盾、冲突的讨论中去明辨是非,提高判断力,从而提高学生的道德认知水平, 发展积极情感 5、增强学生的自我教育能力 第二节 素质教育 一、素质教育的提出和历史发展 1、背景： 世界新技术革命和教育改革；双基、能力、智力、非智力； 1983 年邓小平“三个面向”；应试教育； 2、发展： 1993 年《中国教育改革和发展纲要》 ； 1994 年素质教育（中央文件）；湖南汨罗实践； 1998《面向21世纪教育振兴行动振兴计划》 1998《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 二、素质教育的内涵 素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。 素质教育的要义有三： 第一，是面向全体学生； 第二，是让学生德智体美全面发展； 第三，是让学生主动发展。 三、素质教育的基本特征： ??1、?面向全体： 2、促进学生全面发展 3、重视学生创新精神和实践能力： 4、发展学生主动精神，注重学生个性健康发展 5、