3幼儿侵犯性行为的原因与对策.doc

幼儿侵犯性行为的原因与对策 【摘要】：幼儿的某些生理特征对侵犯性行为的表现有一定的影响。比如，那种天生爱哭闹、爱发急的“难带型”婴儿，长大后较易产生侵犯性行为。但是，生理特征只是影响因素的一部分，是与社会环境、教育因素综合起作用的，而且往往必须通过环境、教育等因素才能体现其影响。　 【关键词】： 侵犯性行为 情感教育 环境 良好的行为习惯 教育观 【书目】： 《教育报》 《幼儿教育》《学前教育》 幼儿侵犯性行为的原因与对策 每个孩子在成长过程中都有不同程度的侵犯性行为，侵犯性行为是严重影响孩子的个性发展，不及时改正，终生受其害，对同伴造成伤害，还会对自己、家庭、社会造成危害。所以要严加控制，因诱利导。幼儿产生侵犯性行为的原因很多，归纳为以下几个方面。 　　一、幼儿园教学、活动内容安排不科学。 　　《幼儿园工作规程》中明确指出，“幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿运动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程” 而我们往往看到的是这种现象，教师累了，厌倦了，让孩子常静坐或长时间在户外“放羊”，看似动静交替的活动，其实它没有目的，没有引导，没有活动的价值。而且这种时而抑制和时而兴奋的管理模式，使孩子的情绪处于极为不稳定状态，并出现了较多的侵犯性行为。比如：由中心任务时，教师较忙，班里的孩子照顾不周，孩子行为放纵，便以打闹等各种不良方式发泄其烦燥的消极情绪，那些性格外露、冲动、自制能力较差的孩子 直接付诸于行动，对其他孩子进行侵犯性行为。 　　二、家庭、幼儿园环境的影响是孩子侵犯性行为的温床 　 家庭环境的影响对孩子侵犯性行为有直接影响。有的父母性格粗暴，对孩子动辄打骂，经常体罚孩子，强迫孩子，或者自己行为中有暴力倾向。蒙台梭利说:“孩子的心智是吸收性的”每个成年人都是孩子模仿的对象。有些孩子是爷爷奶奶带的，是祖辈眼中的“小皇帝”。幼儿期正是幼儿个体社会化的初始阶段，是个性形式的奠基时期。老人们只会溺爱孩子，宠着孩子，不让他们受一点委屈。过多关注，顺从多、宠爱多，要求少、教育少，常常是爸爸“得罪”了孩子，妈妈出来“赔礼”，妈妈批评几句，爷爷姥爷出来袒护，这就造成孩子骄横、任性、自私、事事“唯我独尊”以致养成孩子独占，独霸的习惯，在家什么好东西都是他一人的，容不得别人，他要什么，就得给他，不许别人有，也不会与别人分享，在幼儿园常发生争玩具，抢座位等现象，不讲道理，也不会讲道理。有的父母对孩子侵犯性行为不仅不制止，还听之任之，甚至有助长苗头。他们认为，未来社会充满竞争，要使孩子将来在社会上站得住脚，从小就应培养孩子不能吃亏的意识，有时还教孩子：“别人侵犯你，你一定要还击”，使孩子从“以牙还牙”发展到欺负弱小。有的家长要求孩子“出人头地”，对孩子的任性，粗暴表现视而不见不加以约束，以致出现了错误引导。 与周围的孩子发生摩擦，爷爷奶奶不论青红皂白先批评威胁别人家的孩子，甚至让自己家的孩子还击。时间一久，就养成了一种习惯，无论遇到什么不顺心的事，则易怒、发脾气，觉得什么都是别人的不对，没有自己不对的。到了幼儿园，与同伴有了纠纷时，不能通过协商解决生活中的挫折，靠用粗暴的动作解决为题，于是侵犯性行为就产生了，此时如果被欺负者退缩，则更助长了他的侵犯性行为。 　　有的幼儿园教师对孩子缺少基本的尊重和理解，经常用强硬、命令、恐吓的态度来要求他们，孩子一出问题，要么批评、否定，要么训斥、指责，甚至讽刺，挖苦，长期处于这种缺少包容、关心、表扬和肯定的环境中，幼儿怀疑自己的行为能力，对自己行为的对错缺乏判断力，缺乏自信心，产生自卑感，有时事与愿违，好心办坏事，又招来训斥。同时对经常受表扬的同伴产生嫉妒心理，于是，常常发生侵犯性行为，如推倒行走中的同伴，或踩踏同伴漂亮的皮鞋，撕坏同伴的图画书等。 　　三、影视效应 　　有的影视片，打斗的很多，孩子觉得好威风，好神奇，不知不觉就学习一些不好的榜样，还有现在孩子非常喜欢看像《猫和老鼠》《神龙斗士》、《奥特曼》带打斗的动画片。经常看，也就模仿起来，常常在幼儿园与同伴学着动画片中人物打打闹闹，扮演着最厉害的角色，张牙舞爪，这样一来免不了会乘机攻击他人，有时学影视中的角色，搞恶作剧，侵犯同伴的利益，再有就是当孩子自己犯错时，父母有时会气不打一处来，抓着孩子就打，使孩子感到自己犯错误时父母就用打人办法处理，和同伴发生矛盾时自己也可以打人。在幼儿园这样的现象时有发生，有的孩子打人，如果老师的没留意，别的孩子也会跟着打斗 ? ? ?幼儿侵犯性行为，其危害是很大的，会影响到幼儿道德品质的缺失。因此，对幼儿的侵犯性行为，应及时采取相应的教育方法给与解决。 　　一、合理安排一日活动　　 ??