《小兔子安家》（教学设计）一年级下册数学北师大版（2024）.docx
小学数学北师大版（2024）一年级下册
第一单元20以内数与加法
《小兔子安家》
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一、教材分析
《小兔子安家》是一年级数学20以内数与加法单元的内容，本节课主要围绕利用凑十法解决20以内进位加法展开，通过创设小兔子安家的故事情境，引导学生通过讲故事并提出数学问题，小组合作解决问题，从而完成本节课的教学内容。教材通过直观的图画和问题，将数学运算与实际生活场景相结合，使学生在具体情境中应用多方法解决实际问题，从而进一步掌握凑十法解决20以内进位加法的计算过程，并引导学生仔细观察发现规律，培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生在解决问题的过程中体验数学学习的乐趣，激发学生学习数学的积极性，提高逻辑思维能力。?
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二、教学目标
1.能正确使用“凑十法”计算20以内进位加法，理解和不变的规律。
2.在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略，发展数学思维能力。
3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。
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三、教学重难点
重点：利用凑十法准确地计算20以内的进位加法。
难点：动手操作，发现规律，理解和不变的规律。?
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四、教学过程
情景导入
师：同学们，开心农场里还有其他的小动物，说一说，图上都有什么？
出示小兔子安家的情境图，学生积极思考，展开想象，讲故事。
师：今天我们和小兔子一起，继续研究农场里的数学知识。
设计意图：通过有趣的情景图导入，激发学生的学习兴趣，利用学生对小动物的喜爱，引发学生的好奇心，从而更好地进入学习状态，提出数学问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
探究新知
活动一：探究7加几的计算方法
师：请同学们仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？
学生用自己的语言描述观察到的内容，并尝试提出问题：一共有多少只小兔？
师：我们按照位置整理，发现左边有7只兔子，右边有5只兔子，列出算式：7+5。如何计算7+5等于多少呢？
知识迁移，学生自主计算，同桌互相交流，集体汇报。
如何计算7+5等于多少呢？利用学过的方法计算。
师：我们可以利用计数器，先拨7个算珠，再拨5个算珠，一起数一数，一共有12个算珠，所以7+5=12。
10个一就是1个十，把个位上的10个算珠去掉，再十位上拨一个算珠，读出计数器上的数，所以7+5=12。
师：计算7+5还可以用“凑十法”计算。
师：我们在计算的时候需要选择把谁去凑成十，这里我们先选择把7凑成十，先想7加几是10？
生：7+3=10。
师：很好，那3从哪里来呢？
生：3从5中分出来。
师：需要把5分成3和几呢？
生：3+2=5。
师：今天我们学习一种新的计算过程，注意观察：
先把5分成3和2，接着计算7+3=10，最后计算10+2=12，所以7+5=12。
师：像这样的方法就叫“凑十法”，刚才我们是选择分5，就是拆小数，凑大数。
师：我们还可以选择把5凑成10，先想5加几是10？再需要把7分成几和几？
学生自主练习，教师巡视，集体订正。
先把7分成2和5，接着计算5+5=10，最后计算10+2=12，所以7+5=12。
师：刚才我们选择分7，就是拆大数，凑小数。
设计意图：通过知识迁移，学生自主计算，不仅复习了学过的计算方法，然后讲解“凑十法”计算20以内的进位加法，重点强调凑十法的计算过程，培养学生的观察能力、计算能力，进一步提高学生的思维能力。
效果评价：在解决问题的过程中，观察学生的计算过程和凑十的方法是否正确，并及时给予纠正和鼓励。
活动二：探究7的分与合
师：同学们，我们刚才一起计算出了小兔子的数量，现在他们还需要我们的帮助。12只兔子住在两个房子里，每个房子可以住几只小兔子呢？
任务要求：
①同桌合作，利用小棒分一分；
②写出算式，说一说；
③小组交流，分享自己不同的分法；
集体分享结果：
1+11=12，1号房子可以住1只小兔子，2号房子住11只小兔子；
2+10=12，1号房子可以住2只小兔子，2号房子住10只小兔子。
按照同样的方法，写出所有的分法。
设计意图：通过的动手操作让学生能够具体的理解和为12的所有算式，从而从具体情景中抽象出数学算式，培养学生的合作交流能力和思维能力，让学生找到所有的算式，拓展思维。
效果评价：观察学生在小组讨论中的参与度和表现，检查学生是否能够列出所有的算式，教师针对存在的问题及时指导纠正，并及时给予点评和鼓励。
活动三：观察算式，发现规律
师：通过刚才的汇报，我们已经列出了和是12的所有算式，现在请同学们观察算式，看看你能发现什么？
生1：我发现这些算式的结果都是12，第一个数和第二个数交换了位置，结果不变，都是12。
生2：我发现这些算式的第一数越来越大，第二个数越来越小，结果都不变，都是12。
生3：我发现这些算式的第一个数依次加1，