《小兔子安家》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版.docx
《小兔子安家》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《小兔子安家》
2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级下册
3.授课时间：2025年3月15日
4.教学时数：1课时
本节课我们将学习北师大版一年级下册数学课程中的《小兔子安家》。通过讲解和实践活动，使学生掌握简单的空间方位概念，培养学生动手操作能力和空间想象力。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的核心内容是让学生掌握空间方位的概念，包括上、下、左、右、前、后等基本方位词。具体重点如下：
-理解并正确使用上、下、左、右、前、后等方位词。
-能够在日常生活中识别和应用这些方位词，例如：“小兔子在桌子下面”、“小猫在沙发左边”等。
-通过实际操作，如摆放物品，培养孩子的空间感知能力。
2.教学难点：
-方位词的理解和运用是本节课的难点。以下是一些具体的难点及示例：
-学生可能难以区分“左”和“右”，特别是在面对不同方向时。例如，当教师说“小兔子在你的右边”时，学生可能需要引导才能正确指出方向。
-学生可能混淆“上”和“下”的概念，尤其是在抽象的情境中。例如，当教师描述“小鸟在天空中飞，小狗在地面跑”时，学生可能需要具体示例来理解“上”和“下”的相对位置。
-在复杂的空间环境中，学生可能难以准确描述物品的具体方位。例如，在“小兔子安家”的情景中，学生可能需要多次练习才能准确描述小兔子家的位置，如“小兔子家在树后面，在河流前面”。教师需要通过具体的例子和重复练习来帮助学生突破这些难点。
教学方法与策略
1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以及案例研究来帮助学生理解空间方位的概念。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演小兔子寻找家的游戏，通过实际操作来体验方位的变化。同时，通过小组讨论，让学生描述物品的位置，增强理解和记忆。
3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示小兔子安家的场景，以及动画效果来展示方位的变化，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆方位词。
教学过程
1.导入新课
-我会以一个简单的问题开始本节课：“同学们，你们知道小兔子吗？它在哪里安家呢？”
-让学生自由分享他们对小兔子的了解，以及想象小兔子可能会选择在哪里安家。
-接着我会引入本节课的主题：“今天，我们就来学习《小兔子安家》，看看小兔子是如何选择它的家的。”
2.讲解与演示
-我会打开多媒体课件，展示小兔子的图片和它可能选择的几个安家的地点。
-逐一讲解每个方位词，如“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”，并用课件中的动画效果来演示这些方位。
-例如，我会说：“小兔子在草地上跳，它在草地的上面，下面是土地。现在，小兔子跳到了树的左边，树的右边是小草。”
3.互动讨论
-我会邀请几位学生上台，扮演小兔子，让他们根据我的指令在教室的不同位置移动，如“请站在桌子下面”、“请站在黑板前面”等。
-学生每完成一个指令，我都会询问其他学生：“他现在在哪里？”以检验他们对方位词的理解。
-通过这种方式，让学生在互动中学习和巩固方位词的使用。
4.案例研究
-我会展示一个“小兔子安家”的故事情景，让学生观察小兔子如何选择它的家。
-在故事中，我会插入一些问题，如：“小兔子现在在做什么？它在哪里安家？”
-学生需要根据故事内容，使用方位词来描述小兔子的位置和动作。
5.实际操作
-接下来，我会让学生分成小组，每组用积木搭建一个小兔子的家，并用方位词来描述他们搭建的家。
-每个小组将有机会向全班展示他们的作品，并使用方位词来介绍他们的设计。
6.总结与反馈
-在所有小组展示完毕后，我会邀请学生分享他们在活动中的学习体会。
-我会总结本节课的重点内容，再次强调方位词的使用，并询问学生是否有任何疑问。
-例如：“今天我们学习了上、下、左、右、前、后这些方位词，你们现在能自如地使用它们了吗？有没有什么地方不清楚的？”
7.作业布置
-为了巩固学习内容，我会布置一份作业：让学生在家中找到一个物品，并用方位词来描述它在房间中的位置。
-我会要求学生在下一节课上分享他们的作业，以检验他们对方位词的理解和应用。
8.结束语
-最后，我会鼓励学生：“今天我们通过小兔子的故事学会了方位词，希望你们能在日常生活中多加练习，更好地理解和运用这些词汇。”
-我会以一句温馨的结束语结束本节课：“同学们，下课时间到了，希望你们今天学到了新知识，再见！”
学生学习效果
学生学习效果显著，以下是他们学习《小兔子安家》一课后取得的具体效果：
1.理解并掌握了空间方位的概念：学生能够准确地使用上、下、左、右、前、