提高课堂教学有效性..doc

附件1： 全国优秀教育硕士专业学位论文 推荐表 单位名称：华中师范大学 填表日期：2008年10月15日 论文题目 提高中小学课堂教学有效性的研究 作者姓名 论文答辩日期 学科专业方向 邓凯 2005年11月 教育管理 攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果 发表学术论文 (题目，刊名,时间，社会影响) 贫困地区农村学校忧思录[J]．中小学管理，2005年3月．在期刊网上查知该文被3篇硕士论文和一篇期刊论文引用。 家长怎么会是“上帝”[J]．教学与管理（小学版），2005年7月．论文发表后收到16封来信，我分别与来信者进行了探讨。 “预设”是“备课”的提升与升华[J]．四川教育，2005年12月．本文应《四川教育》编辑部刘长平主任约稿而撰，属于专栏文章，文章着重论述预设的意义、方法及其与备课的关系。 “减负”困难的原因及出路[J]．天津师范大学学报（基础教育版），2006年9月．期刊网显示该文的下载指数为3星。 “减负”要从课堂做起开设全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育”专栏 《高中数学原来如此简单》，内蒙古人民出版社，2007年7月 获奖项目(名称、等级及时间） 《对数与方程》，鹤峰一中“教学大比武”，一等奖，2005.11 《去数学化：一个需要深入讨论的问题》，湖北省教研室论文评选，一等奖，2007.5 《线段的定比分点》，恩施州优秀课比赛，二等奖，2007.6 《也谈数学教什么》，恩施州数学会2006年年会论文评选，一等奖，并在此次大会上交流，2006.11 恩施州数学会2006年度“优秀工作者”，地市级，2006.11 华中师范大学教育科学学院“优秀学员”， 2005.7 “希望杯”全国青少年数学大赛，指导一等奖， 2006.4 中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献) 当前我国中小学课堂教学正处在一种混乱状态。很多教师或陷入传统教育中落后教育思想的泥潭难以自拔，或偏信现代教育中某一教育理念而得意忘形，或搞传统教育与现代教育杂交实验而迷失方向。这种混乱状态是新老教育观念更替尚未完成、多元教育理论并存尚需磨合时期的正常反应。但让人担忧的是，课堂教学有效性似乎也随着这种混乱而隐藏了或被人遗忘了，表现在课堂教学有效性概念的模糊、提高课堂教学有效性方法的缺失等。这是值得警惕的事情。 在这样的背景下，论文运用文献研究法找到“巨人的肩膀”；运用访谈调查法验证已有标准的适用性；运用理论研究法论证课堂教学有效性的内涵；运用个案研究法寻找提高课堂教学有效性的因素和方法。力求用精炼的语言、精要的课例辅之以精确的分析，从而尽量将问题论述得清楚明白。 全文首先论述研究的意义、思路和方法。 然后论述什么是课堂教学的有效性。所谓课堂教学有效性，是指在有效益的前提下有效果和有效率的课堂教学。有效益、有效果、有效率三者缺一不可。课堂教学有效性有全体兼顾、全面发展、全程无忧、全能开发、全身心投入、一清二楚、一举多得、一切从实际出发、一石激起千层浪、一句话一辈子等十个方面的特征。 接下来分析提高中小学课堂教学有效性的因素，包括有效教师、有效学生、有效内容、有效媒体、有效环境等五个方面的因素。其中有效教师是首要的关键的因素，有效学生是核心因素。 最后论述教师为了提高课堂教学有效性需作哪些细节性的工作。本来有很多细节性的工作，这里选取了五个最重要的细节，即优化预设、美化生成、活化管理、硬化反思、细化储备。 论文的主要参考文献有：王道俊，王汉澜主编《教育学》（人民教育出版社，1999）；叶澜著《教育概论》（人民教育出版社，1991）；袁振国主编《当代教育学（2004年修订版）》（教育科学出版社，2004）；涂艳国著《走向自由——教育与人的发展问题研究》（华中师范大学出版社，1999）；杜时忠著《德育十论》（黑龙江教育出版社，2002）；王坤庆著《现代教育哲学》（华中师范大学出版社，1999），以及孙亚玲的博士学位论文《课堂教学有效性标准研究》和姚利民博士学位论文《有效教学研究》等． 专家推荐理由 论文密切联系实际，比较系统而深入的探讨了中小学课堂教学的有效性问题，观点明确，见解独到，表达流畅，形式规范。相关成果公开发表后产生了一定的社会影响，是一篇难得的硕士学位论文。 专家签字：涂艳国 单位推荐意见 学位评定委员会分会主席（签章）： 单位公章 年 月 日 说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其中学科教学