优化当堂练习设计达成教学目标.doc

优化当堂练习设计达成教学目标 1.目标明确，练习定向 　紧紧围绕大纲要求，制订适当而明确的教学目标，是优化课堂教学的前提。教师精选、精编习题时，应根据所拟定的挑战性目标，仔细分析目标中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的各组成部分，紧扣教学内容，选编一些能促进学生进一步理解、系统化、运用所学知识与技能的习题，并注意练习承载的教育价值，做到有的放矢。以下是我在执讲八年级历史下册第九课《美国经济的发展》中设计的当堂练习： 第一组： （1）下列对美国新经济特点的表述，准确的是（? ）。 ?A.信息化?B.信息化和全球化?C.滞胀?D.全球化 ?（2）美国进入新经济时代是在（? ）。 ?A. 20世纪五六十年代?B. 20世纪70年代中期 ?C. 20世纪80年代后期?D. 20世纪90年代 ?（3）美国在20世纪70年代中期出现经济危机的原因是（? ）。 ?A.中东产油国大幅度提高石油价格?B.美国政府不再支持经济发展 C.出现通货膨胀与生产停滞的现象?D.失业人数不断增加的缘故 第二组： 简述第二次世界大战后美国经济发展的情况。 第三组： 二战后美国经济的发展对我国的经济建设有什么启示？ 这组练习是根据本节教学内容和学生的个体差异，设计的三组有梯度的练习题。第一组，选择题，第二组问答题，第三组开放性讨论题，前两组练习主要是检验学生的基础知识，基本技能的掌握情况，第三组为进一步发展学生的思维，真正使学生学有所思，学有所悟，通过以上三组练习的完成情况，预定教学目标基本完成。 2.弹性分层，练习定量 任何练习都会表现为一定的信息量。课堂的时间有限，量多了学生“吃不了”，量少了学生“吃不饱”，因此教师要权衡练习量与任务、时间的关系，做到分量适宜，难度适中，让学生能在有限的时间内顺利完成。如洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学策略中，当堂训练环节中有必做题、选做题、思考题3类题型。尖子生不仅要完成必做题，还必须完成选做题，最好能做思考题。这样，预设弹性练习，对学生分层要求，满足了学生差异性学习需要，教学目标就圆满成。 3.及时反馈，练习定效 当堂练习趁热打铁，本身就存在着反馈及时的优点。练习题要求学生当堂完成，一节课中的多次练习能将知识转化为技能，由生疏变为熟练。教师要对练习中出现的问题及时发现，给予更正，做出正确的评价，将正确的信息及时地反馈给学生，尽量少讲是什么，多讲为什么，多讲方法和技能，形成越练越好的正反馈，帮助学生更好的纠正学习行为，落实教学任务堂堂清的目的，从而真正实现高效型课堂。 ?