关于激发小学生英语学习兴趣的实践和研究.docx

激发小学生英语学习兴趣的研究 课题研究方案 一、课题研究的目的和意义 目前传统的教学方法枯燥无味，学生学起来没劲抗拒的厌学情绪，基于尊重学生爱玩的天性，又要让学生学习知识和技能，我们提出游戏教学法激发小学生学习英语兴趣的研究，通过研究，游戏为主的课堂教学模式，激发小学生英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。　　 二、国内外同类课题研究现状分析 近年来，国内外研究激发小学生英语兴趣的各种教学法应运而生：如全身反应法、讲授法、直观法、暗示教学法、口诀教学法 这些教学法对激发小学生学习英语的兴趣起到了一定的推动作用。但是这些教学法存在一些弊端：如有时不能体现教师主导与学生主体作用的发挥：有时学生只是机械重复、机械操练、死记硬背，不能真正激发习兴趣。?? 三、课题核心概念的界定? 兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。 游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学学中玩。游戏教学方法吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合我校小学英语课堂教学实际，我们认为它是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。游戏教学法在教学中体现以下几方面作用： 1、教师在教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，符合乐学、“寓教于乐”的原则。 2、它强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。 3、符合小学生的生理和心理特点，激发了小学生对英语学习的兴趣，利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。 四、课题的研究理论依据 近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易,有利于减轻学生的负担。 五、研究的主要内容 1、研究对象： 研究对象主要集中在非毕业班，主要是考虑到非毕业班的教学任务没那么重，师生能够以充足的精力参与实验，有利于研究工作顺利开展。 我们所面对的教学对象的特点：好奇心重，模仿力强，上进心强，骄傲自信，但缺乏自控能力，坚持性和主动性差等，注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰等等。这个阶段学生的语言发展的特点：刺激反应、环境影响、及模仿能力、表达愿望与表达的不规范性、不完整性和生成性；这个年龄段的外语学习的基本特点：有兴趣，但不稳定；有反复，因为是外语；动机需强化，目的需要明确，习惯需要培养 2、研究内容： a、调查小学生对英语学习的兴趣程度。 b、激发小学生学习英语兴趣的方法、表现形式。　　 c、小学英语课堂游戏教学的效能。　　 d、小学英语课堂游戏的组织与设计。　　 e、小学英语课堂教学游戏的实践与运用。 3、研究目标：　　 通过研究，探索一套以“游戏教学法”为主的课堂教学模式，激发小学生英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。　通过该课题的研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。 　1、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 2、人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学习观认为，教学的任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境，使学