教育教学论文 《学生自主学习音乐》.doc

《学生自主学习音乐》 —学习方式探讨 石棉县中学艺术组 程丹 摘要： 该论文就高中新课程改革下，音乐教学中教师如何将新课程改革的教育教学理念融入课堂，将新课改中“自主学习”这一学习方式教给学生，教会学生如何上好音乐课进行了阐述，并列举出自己在教学中的一些做法与同行切磋交流一起切磋和交流不妥之处还望批评指正 新《课程标准》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的强调的是接受式的学习方式，现在提倡自主学习，否定接受式的学习方式，根据新《课程标准》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，但要倡导学生学会自主学习的方式。如何培养学生自主学习如何让学生真正成为学习的主人，主动地获取知识，教师的引导至关重要。下面谈谈教学中如何引导学生自主学习创设情景，激发学生“想学”的动机1、建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围。课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。注重沟通师生情感，建立民主和谐的师生关系，为学生创设一个宽松的人文环境。2．采用多样的教学方法，培养兴趣，变“要我学”为“我要学”。兴趣是一种学习动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。但如能把学习的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的习惯。不断地激发学生学习兴趣，才能维持他们学习的动机。所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。 （一）预习 预习是学生自主学习的重要环节，指导预习可设置“提纲”，以设计一系列问题的形式，在“什么”“”两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“提纲”的拐杖，走上自的道路。调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论；为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。???. 小组讨论课堂上，引入竞争机制，促进自学风气形成经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，促进学生不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且也培养了学生之间合作的精神。如，详细地分析，学生不管懂还是不懂，都得听，很被动，也很容易走神老师和学生都觉得辛苦。后来，采用小组讨论的形式，先然后小组讨论，交换自己的意见这样学生学生又学得深刻，可谓一举两得。?2. 担任小老师。在教学过程中，让学生担任小老师，把部分他们来。让他们从自己角度和思路出发，来解释。听者益非浅，老师可以从中了解学生，抓好重点，调整教学的方向，也培养了学生独立思考和自主学习的能力。三 强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习具备良好意志品质的学生，在学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，坚持不懈地努力去实现自己的目标；而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难，则丧失信心，半途而废。因此，我们在教学活动中，要有意识地强化学生的意志力自信心。一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能是或一帆风顺另一方面，要让他们明白，“世上无难事，只怕有心人。”教师还应充分重视学生的个体差异，尽可能地满足不同学生发展的学习需求。对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀和呵护，真正确立起“偏爱差生”的教育观念，尽最大的努力去他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。引导学生自主学习要做二设计一系列问题的形式三在合作交流，教师不应袖手旁观，要善于发现学生在交流中产生的问题，及时进行适当的指出和帮助。四过程作业、提问、口试、小测验、小、小设计整个教学活动中要把培养学生自主学习能力贯穿，结合学生实际情况，大胆创新，最终实现“教学是为了不教”的教学目标。 “tell me , I will forget; show me , I may remember; involve me, I will understand 参考文献： 引自讲座： 自主学习 四川省教科所 朱云 引自讲座： 把握音乐本质，改进教学方式；凸显课堂实践，定格精彩瞬间 ——音乐课堂中的合作学习 成都市外语学校附小 杨瑜 引自讲座： 音乐教学方式与学习方式的变革 四川省教科所 曹安玉