教育教学论文 充分利用信息技术 ，促进学生自主学习.doc

充分利用信息技术，促进学生自主学习 摘要：在小学数学教学中恰当地利用信息技术不仅可以帮助教师优化教学方法，转变教学方式，更重要的是可以为学生提供丰富的学习资源，使抽象，枯燥的数学知识变得具体可感，生动有趣，有效地促进学生进行自主探究学习。实践证明，在小学数学课堂中恰当地利用信息技术可以很好地激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地参与学习，培养学生的探索能力，创新能力和解决问题的能力，从而改进学生的学习方式，提高学生自主学习的效果，促进他们主动地学习和发展。 关键词：信息技术；数学教学；自主学习 随着现代信息技术的发展，信息技术越来越广泛地被应用到小学数学教学中，对小学数学教与学的方式产生了重大的影响。《新课程标准》中指出“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”恰当运用现代信息技术能够使抽象、枯燥的数学内容变得具体形象，生动有趣，从而增强学生学习数学的兴趣 ，实现学生主动性学习、创造性学习。可以大大提高学生的自主学习能力。 那么，在小学数学教学中应如何充分利用多媒体辅助教学的功能来促进学生自主学习呢？我认为可以从以下几方面做起： 一、利用信息技术创设良好的教学情境，激发学生自主学习的兴趣 在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向往，具有良好的兴趣和动机，并获得快乐和享受，历来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此。课堂教学中现代信息技术是教学信息的载体和传输信息的工具和手段，不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。 例如，在应用多媒体课件教学“平移和旋转”这一课时，我借助多媒体课件先向学生再现游乐园中小朋友玩滑梯，坐小火车等情景，再展现出钟表，风车等的运动现象。然后请同学们议一议并说一说，这些运动现象有什么相同与不同之处。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，他们积极主动地投入到学习活动中去了，很快讨论出了平移和旋转的区别，自己解决了新知识。 二、利用信息技术为学生提供合作探究的机会，培养自主合作意识 利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。例如：在教学三年级数学实践活动课“欣赏与设计”时，我把学生分成几个合作探究小组，让每个组里的同学大胆地进行创造性地剪、拼、画对称图形的活动，然后由小组代表到视频展台上交流结果。在这个过程中，学生的个体思维空前活跃，互相启发，创新意识得以增强，完成的作品形态美观且符合要求。当学生看到自己的作品呈现在视频中时脸上都充满了欣喜和自信。 三、利用信息技术，突破教学的重点和难点，提升学生自主学习的能力 在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。运用多媒体辅助教学，可以根据教材内容，把静、动结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识具有“催化”作用，有效地激发学生探究新知识的兴趣。利用多媒体辅助数学课堂教学，可以优化学生认知过程。现代教育技术可以把抽象的、难懂的知识点通过形、声、情形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，简化学生的分析，培养学生的自主学习能力。 在教学过程中，对重点部分运用现代教育技术，可以通过“变色”、“闪烁”、“平移”等手段突出重点，刺激学生感官，引起学生注意，帮助学生审题，启迪学生思维。在几何知识的教学中，这一点尤其明显。比如在教学《平行四边形面积计算》时，采用了一个动画课件，先用割补法把平行四边形转化成长方形后，再用闪烁的效果呈现出图形转化前后的形状。然后让学生认真观察，割补后的长方形与原来的平行四边形有哪些联系？这时学生的思维空间被打开了，可以有条理地抓住两个图形的内在联系。弄清了长方形的长相当于原来平行四边形的底，长方形的宽相当于原来平行四边形的高后，教师提出第二个问题：根据上面的发现的结果，你知道平行四边形的面积该怎样计算呢？由于学生已经明确了两个图形的内在联系，完全能独立推导出平行四边形的面积计算公式。本课的重点和难点都迎刃而解了。 又例如，三角形、梯形及圆的面积计算公式的推导；圆柱的表面积求法和体积公式的推导等，都可以用课件中的图形剪拼、填色、旋转等，非常直观地展示形成过程，渗透、转化数学思想，让学生参与学习过程，既知其所以然，又能促使学生的形象思维过渡到抽象思维，使难点不再难懂