教育教学论文 促进中学生自主学习,创建高效自主课堂教学模式浅探.doc

促进中学生自主学习,创建高效自主课堂教学模式浅探 【摘 要】多媒体电教手段及多媒体深入课堂,我们英语教师就如何在英语教学中充分利用这一优势，有意识地对学生进行各种能力的培养，就如何培养的问题?值得我们英语教师潜心探索与研究的。我们可以从利用多媒体进行自主学习的几点思考→媒体与自主学习有机结合几点要求→再利用多媒体进行自主学习做了几点尝试几个方面。 关键词：多媒体 ；自主学习； 自主发展； 合作交流； 主体地位 。 现在教育技术的飞速发展，为人才的综合素质的培育提供了非常有利的条件，多媒体电教手段及多媒体CAI(Computer Aided Instruction，计算机辅助教学)的介入，使春意盎然的教改园圃，呈现出一派勃勃生机。然而，如何在英语教学中充分利用这一优势，有意识地对学生进行各种能力的培养，是摆在我们面前的又一课题，它需要我们潜心探索与研究。 一.利用多媒体进行自主学习的几点思考: 斯宾塞曾经说过：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的尽量多些。”就学生如何使用多媒体进行自主发现,自主学习几点思考: 1.就如何让学生主动积极地参与到整个教学设计过程中，充分调动他们的学习积极性，提高他们的自主学习的兴趣，是目前教学领域中的一个大难题。 2.学生愿意参与到教学活动中，但教师又如何及时掌握学生的实情，又如何进行有针对性的进行教学设计，更好地做到因材施教。这又是教师们要攻克的另一大难题。 3.在新课程标准中强调“以学生为中心”，因此，教师在英语课堂中又如何利用多媒体并结合自己的设计营造出以学生自主学习、自主发展为中心的学习氛围呢？又如何充分发挥学生的主体作用，促其主动学习、主动参与、以达到英语学习的高效性呢？ 这三个问题环环相扣,解决好这三个问题,学生利用多媒体的自主学习的效果才能体现出来。 二、多媒体与自主学习有机结合几点要求: 中学英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类考试的书面练习。这种情况实际上背离了英语学习的目的，违反了语言学习的规律。在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能。有西方学者提出“当学生在认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。”本课题所涉及的意义主要是在现代信息技术环境下，建立在自我意识发展基本上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“恒学”。 教师为了能使学生在教学活动中充分发挥主体作用，使学生把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作： 1.教师通过使用现代信息技术手段让学生明确英语学习的目的。 2．要让学生正确认识自己在自主学习中的发挥的作用。 3．要引导学生善于发掘自身自主学习的动机。 三、利用多媒体进行自主学习的几点尝试: 多媒体及网络技术引进，以及现代信息技术强大的交互功能，使学生获得知识的来源，不单一依赖课堂。通过互联网，学生能为自己创建一个良好的英语主体学习环境。学生可以根据自身喜好超前学习或准备教学内容，用于课前、课中、和课后的交流活动，从而轻易地掌握所学知识，促进了教学效果。现以新课程人教版七下unit 9 My favorite subject is science.为例。 〔一〕.课前，学生利用网络，获取未知知识，，有的内容学生已经学过，学生可以做个归纳，不得不查阅字典或网络收索辅助，而这些手段大大增强了效果 首先,要求学生通读课文，能够翻译课文内容，对所学知识也有一个初步了解。学生可以利用图表形式列出重点内容： ? 其次,精读教材，能标划出文中的短语和重点句子、知识点，对整篇教材有一个清晰完整地认识，使用电脑完善习清单 ?这样的多种制作幻灯片，学生自制的幻灯片过程会使学活用学生从中获得更大的快乐！英语汇报展示学生自制视频讲解，让学生在制作的过程中用学生的情景设置离不开视中场景图片为了使用软件： 学生做完后，我们采用了合作交流的方法，倡导学生在合作中自主交流，形成立体的交互的思维网络。构成跨越式知识体系，使每个参与者都有进步，整个过程，有愉快的实践和成功的喜悦。 四、结束语 ?开发多媒体课程资源，拓展学用渠道，帮助学生自主学习。英语课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，在条件允许的情况下教师应做到：要充分利用实物、图片、简笔画、录音、投影、录像等一系列的媒体来辅助教学，为学生创设生动、活泼的真实生活场景，为学生创造自主学习的条件。所以教