教育教学论文微课，小学生英语自主学习的.doc

微课:小学生英语自主学习的“隐形翅膀” 【摘要】培养学生的自主学习能力是小学英语课程的主要目标之一，微课是一种新型的适合个性化学习的课程资源， 它改变了传统的教学方式 ,有利于培养学生的自主学习能力。本文联系教学实际，阐述微课在小学英语学科中的应用，以及应用中应注意的问题。 【关键词】微课；自主学习；注意的问题 一、引言 《义务教育英语课程标准（2011版）》（教育部2012）指出：义务教育阶段的英语课程应根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。《标准》还指出合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。因此，各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习，有条件的学校还可建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的真实性，开放性和实效性。 微课，正是在这样的时代背景下应运而生的一种新型的课程资源。它是以微型教学视频为主要载体，针对学科中的某一知识点（如重点、难点、疑点等）或某一教学环节设计开发的课程资源。“微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段),它的特点是：视频内容短小精悍，一般5-10分钟，基于网络运行，学习方式自由便捷，适合个性化学习。其适合自主学习的优势有以下几点： 1.微课短小精悍，一个主题，一个重点，主要针对学生学习中的疑难问题设计，切合学生需求,适合学生自学。 2.时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。 3.适应不同的学生，视频播放快慢可以调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。 4.由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。 二、微课在小学英语教学中的应用实践与思考 微课，在国外起步较早，早有成功的先例，最早被人们关注的是可汗学院推出的系列微视频。这些视频用于学生自主学习，深受学生、家长的认可和好评。我国微课的发展自2010起, 由广东省佛山市教育局胡铁生率先提出，之后迅速发展推广，微课已成为基础教育和高等教育信息化领域重要的教育资源， 各地方教育行政部门、各级各类学校、都在积极推动微课的建设与应用。我校作为C20联盟的小学盟校，从去年开始参与“翻转课堂”的研究，进行微课设计与应用的实践。笔者作为一线英语教师，积极参与英语微课的实践研究，实践中发现微课不仅改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，真正体现了以学生发展为宗旨的教学理念，对于培养学生的自主学习能力起着重要的作用,是实现高效自主学习的助推器。 1.利用微课，指导课前预习，养成自主学习习惯 古人云：“凡事预则立，不预则废”。学习英语也是这样，如何指导学生进行有效的预习是我们的一项重要任务，也是培养学生自主学习能力的关键所在。预习作为英语学习的一个重要环节, 也恰是英语学习中最薄弱的一环。许多教师在课后作业中也布置了预习作业，如：预习课文，找出生词，理解大意，预习生词，跟读等等这些流于形式的预习作业。由于一些教师思想上重视不够，流于口头上的布置，缺少与之相对应的检查与促进措施，好多学生钻了空子，缺少预习的动力，根本不能按要求完成预习任务，久而久之，能自觉坚持预习的学生越来越少，预习成了一件毫无意义的事，学生自主学习的能力也无从谈起，这必然阻碍学生语言能力的发展。 微课的出现，如一缕春风，为困境中的英语预习带来生机。微课以其短小精悍，活泼生动的视频深受小学生的青睐。小学生的特点是活泼好动，注意力集中时间短，微课一般为5-10分钟的时间，选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，教师精心设计教学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络，让学生在家自由学习观看，先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后教，以学定教”，它增加了学习中的互动，提升了课堂的互动水平，互动也更为有效。教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的合作者。有时间与学生交流，回答学生的问题，参与到学习小组活动中，对每个学生的学习进行个别指导。这也与我市正在实行的“生态建构式课堂”的理念不谋而合。 以下是我在教学6AUnit7 At Christmas之前，用于预习的微课设计。名词性物主代词和形容词性物主代词的用法是这一单元的重点和难点，对于名词性物主代词与形容词性物主代词的用法学生容易混淆不清，围绕这一主题我精心设计时长八分钟左右视频课程。微课借助ppt课件结合教师讲解，介绍总结了两种代