四年级上册《那片绿绿的爬山虎》课件.ppt

读一读 推 荐 删 掉 词 语 融 洽 黄 昏 余 晖 楷 模 读一读 一篇 推荐 翻书 删掉 动词 燥热 眼帘 闪烁握手 融洽 蕴含 期待黄昏 余晖 窗棂 沉郁摇曳 客厅 堪称 楷模   肖复兴 绿葱葱 莫名其妙密密麻麻 春风拂面 模模糊糊  意义非凡 课文讲了几件事？分别是什么事？ 叶圣陶先生给“我”批改作文。 题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚“怎么你把包几何书课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的书包纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。 思考：叶圣陶先生对文章修改得仔细，表现在哪些地方？ 改的地方多。 用字准确。 长句变短句。 删掉多余的词，使句子更干净、规范。   从叶老的评语中，你读懂了什么？ 写文章要写具体的事。 文章要写得亲切自然。 好作文是修改出来的    先叙述自己看到的，再写自己的感受，肖复兴就是用这种方法写了这篇文章。读读文章的第二部分，进一步感受他的写法。 叶老那精心的修改、热情的评语，带给了作者春风拂面般的温暖，在他的成长道路上，找到了前进的方向。这件事令作者激动不已。激动的余温还未退却，他又迎来了人生中的一件大事。 那一下午，叶老先生没有谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的顺序还颠倒了。他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，更是对我的期望。 作者把（ ）照在绿叶上（ ）比作（ ），表面上写有了（ ），爬山虎才能（ ），实际上是写（ ）受到（ ），树立了（ ）的信心。那片“爬山虎”初见时（ ），再望时变得（ ），“我”开始意识到作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 通过这次评改作文和到叶老家中做客，“我”从中感受到了什么？ 作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。 正因为如此，“我”才觉得15岁的那年夏天意义非凡。那么这些感受和收获，对“我”以后的写作有什么启迪吗？ 向叶老那样做人，向叶老那样写作，作品才有生命，才能富有生气。 总结修改作文的方法 （想一想、议一议） （1）距离缩短了——大作家不是想象中那样神秘，他很和善，就像个平易近人的老爷爷。 大作家主动握你的手，有什么感受？ 自读叶老邀“我”做客的部分，思考这次做客“我”得到了哪些收获。 （2）亲切——仿佛“我”不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。 老朋友的谈话，会是怎样的？ 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。 （1）你见过什么东西融化？ （2）“心融化了”是什么意思？ ——内心深受感动。 （3）“我”被什么感动了？ 他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了。 和叶老先生这样的人谈话，会是什么心情？ 此时此刻，作者寄情于景，又借景来抒发了自己的感受。 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 阳光 闪烁着迷离的光点 小精灵 阳光 生机勃勃 “我” 叶老的鼓励 写作 绿葱葱 沉郁 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 与题目呼应。 （1） “我” 在文学的创作道路上，找到了前进的方向。这个方向一直