如何命好初中思想品德课试卷.doc

如何命思想品德课试卷、教育性与实践性有机结合 命制试卷应注重试题本身的教育性，发挥试卷的教育功能，力求使学生在答卷过程中，领悟到试题的深刻内涵及鲜明的思想性和教育价值。帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。 实践性是思想政治课的内在规定性，理论学习应同实践活动相结合，运用所学知识去理解、分析说明社会生活中的实际问题是思想政治课的优势所在，它体现着思想政治课的活力和价值。实践活动能提升学生生活经验，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。教育性与实践性的结合，不仅旨在通过道德践行促进思想品德的形成与发展，而且要由试题的导向功能引导学生进行道德实践，让学生在实践中把道德认知自觉地转化为道德行为。 材料一：地球只有一个，资源何其宝贵！随着我国工业化、城镇化和现代化建设的推进，资源需求将持续大幅度增加，我们正面临人口不断增加、资源约束突出、环境压力加大的严峻挑战！党的第十六届五中全会强调，要加快建设资源节约型、环境友好型社会。 材料二：节约，是对家庭幸福的盘算，也是一份对子孙的责任。节约是一种远见，是一种态度；节约是一种智慧。在我们大力呼吁节约的今天，依然存在各种各样的浪费现象。洗车用水浪费惊人、潲水桶一年倒掉13亿、北京仅高能耗照明一年“浪费”一个秦山核电站…… 阅读材料回答问题： （1）事出有因：请你从我国资源的现状和现实原因谈谈建设节约型社会的意义？ （2）浪费可耻：你观察到的生活中的浪费现象还有哪些？ （3）节约光荣：请把你在日常生活中的节约窍门说出来与大家一起分享！ 此题材料具有可读性、教育性，从材料出发设置问题，引导学生自我教育，提升生活经验，帮助学生形成浪费可耻、节约光荣的价值观，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 例题2：结合具体情境，探究以下问题： （1）小明说：“我已经长大了，妈妈还总唠叨啥？真烦人！”妈妈说：“我还不是为你好吗？怎么能说妈妈唠叨呢？”请说出你的看法并说明理由。 （2）想一想：你觉得怎样才能更好地与父母或长辈交流和沟通？ （3）做一做：暑假快到了，你打算为父母或其他长辈做哪些力所能及的事？ 此题利用创设情境，让学生就妈妈是否唠叨这一话题进行深入探究。试题第二问引导学生主动寻找解决两代人矛盾的正确途径，既深化了探究层次又具有较强教育性、导行性。第三问是在引导学生深入探究的基础上积极实践。三个问题环环相扣，知情行统一、内容与形式完美新课程标准、新教材的编写理念给我们一个全新的感觉，所以在命制试卷中，不仅仅是在内容上创新，体现新的课程理念，而且在试题的形式上要敢于大胆地推陈出新，推出新的题型、新的创意，使形式和内容完美统一。 在试卷题型的设计上要尽量减少使用单项选择题、多项选择题、简答题、分析说明题这样的老题型，探究使用新题型，例如，合作探究心语小屋发表评论畅所欲言自主感悟阅读与思考出谋划策评价助我行关注社会自我反思等，让学生感觉到耳目一新，增强了试卷的亲和力。 网络给我们的思想提供了自由飞翔的空间，下面的内容是几位网友围绕“自信心到底是谁给的”而发表的网络评论： 秋水伊人：当别人不断向你投以羡慕的目光，崇拜的眼神时，自信将随之而生。我的自信来自别人对我的评价。所以自信是别人给的。 信心十足：自信是自己给的，我不介意别人的评论，我有自己的思想，也了解自己的实力，每天出门前我都带上自信。 你是怎样认为的呢？请你以“自信一族”为网名加入论坛，就以上两位网友的观点谈谈你的看法。 自信一族： 。 例题2：阳光践行 请给自己拟定一份培养自信的实践计划并付诸行动。 ?总之，命制好思想品德课试卷除了要做到“四结合”外，还应注意试卷的趣味性、开放性、探究性、创新性。一套好的试卷无论从形式到内容都要体现新课改理念，达到“三个有利于”的导向目的，帮助都是改进教学，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。