如何提高农村初中思想品德课教学质量.docx

如何提高农村初中思想品德课教学质量 禄劝县乌蒙中学 张大伟 【摘要】要提高农村初中思想品德课的教学质量，必须更新现有 教师的教育教学观念，树立与时俱进、开拓创新的观点。要提高农 村初中思想品德课的教学质量，必须在初中各个年级的教学中解决 并重视开展研究性教学和研究性学习的问题。必须及时充实教师新 的知识和扩大信息源问题。 【关键词】农村初中 思想品德课 教学质量 【正文】 随着教育改革的进一步深入，在中国这块古老的土地上沿袭了 几千年的“两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书”的传统教育正在被 素质教育的浪潮所淘汰。死读书，读死书，正在被世人所唾弃。走 出校门、走向社会，把书本知识与社会实践相结合、与学生实际相 结合，全面提高学生的整体素质，逐步成为全社会的共识。而在学 生学习的诸多学科中，思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确立 学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要 的课程，农村初中与城市初中教学质量的差距正在越拉越大。 回顾自?1978?年国家恢复升学考试后的?20?多年中考情况，从总 体上讲，城镇学生的成绩是比农村学生的成绩好。但就政治学科成 绩来说，城乡学校间的差距不是很大，有时乡村中学学生的成绩会 超过城镇中学学生的成绩。可是，从?2000?年以来几年的中考情况来 看，城镇学生的成绩远远超过了乡村学生。 这是什么原因呢？这是因为，自?2000?年以来，考试制度进行了 多次重大改革，使原来的一考定终生改为二次考试多次分流；考试 形式由全闭卷到开闭卷结合再到全开卷考试。在第一次毕业考试分 流中，农村学生的成绩较城镇学生的差距不是太大。因为第一次分 流考试目标定向是毕业水平考试。同时，试题比较贴近农村学生的 实际，因此学生即使原有基础较差，但只要肯下点功夫复习，容易 理解和答题。然而，第二次升学考试就不同了，从考试的性质来看， 这是选拔性的考试，难度要比第一次分流高。另外，从题目的要求 来讲，是对学生综合能力的考查；从题目的内容来说，大部分题源 来自于城市生活和城市建设。对于地处乡村的青少年来说无疑感到 陌生，就有相当的难度。因为农村学生对城市生活的体验很少，即 使有的农村学校每年都要组织学生到市区去参观考察，那也只是走 马观花，学生能产生多少感性知识？特别是农村初三的学生，家长 文化程度低无法辅导，繁重的学习任务使他们无瑕顾及报刊上的新 闻细节。由此，造成农村学生视野较城镇学生狭窄。一到中考试场， 看到试卷题目，只能做些书上抄得到的理论性死答案，至于联系实 际谈出自己的看法那就傻眼了。 农村初中学校中大量优秀学生流向大城镇学校，是造成城乡学 校间知识质量悬殊的又一个重要原因。城镇化的发展和家长对教育 的逐渐重视，许多有点经济实力的家庭，就想方设法把自己的孩子 转入大城镇条件较好的学校就读。这样，在农村初中各年级班级中 就失去了一批学生学习的领头羊，而转入学校又充实和扩大了优秀 生队伍，城乡间学生成绩的差距就不断扩大。 一流的城市要有一流的教育质量，要创建国际大都市，必须缩 小城乡间教育质量的差距。而要提高农村初中思想政治课的教学质 量，目前迫切需要解决如下几个问题，以适应二期课改的要求。 第一、要提高农村初中思想政治课的教学质量，必须更新现有 教师的教育、教学观念,树立与时俱进，开拓进取的观念。 用邓小平创新教育理论指导我们的思想政治课教学，紧跟时代发 展的步伐。在教学实践中，贯彻“三个代表”的重要思想，认真贯 彻落实科学发展观，探索打破常观的教育模式，走出一条与国际大 都市相接轨的、能卓有成效的、适应农村实际的教学新路子。要使 这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性 和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓 教育性和知识性于趣味性之中。思想政治课教师就要遵循邓小平同 志所说的“要克服一个怕字，要有勇气。什么事情总要有人试第一 个，才能开拓新路。”努力提高自身的创造性品质，不因循守旧、 安于现状；不随波逐流、人云亦云；不唯书唯上、迷信权威。用创 造性的思维品质，独到性的见解，不走老路而另辟蹊径的思维方式 和过程，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用 教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的 新人。 留守在农村初中教学第一线的思想政治课的大部分教师，正艰 苦地朝着这个方向努力。他们努力学习兄弟学校、特别是已有创新 教学成果的学校的先进经验，以充实自己；刻苦钻研教材，认真备 课、学习先进的教学模式，以提高教学效果；收集国内外资料、学 习党的方针政策、组织学生参加社会实践活动，培养学生研究性学 习的兴趣和方法，以提高学生分析问题和解答问题的能力。 第二、要提高农村初中思想政治课的教学质量，必须在初中各 个年级的教学中解决并重视开展研究性教学和研究