化学是打开物质世界钥匙-叶增喜、吴林妫.doc

“化学是打开物质世界的钥匙”教学设计 叶增喜 浙江省遂昌中学 323300 吴林妫 浙江省庆元中学 323800 一、教学分析 “化学是打开物质世界的钥匙”是苏教版高中化学《必修2》专题4“化学科学与人类文明”第一单元“化学是认识和创造物质的科学”第一课时的内容。学科指导意见指出：专题4试图帮助学生在完成必修模块的学习后，对化学学科建立较为整体、全面的了解和认识。可见专题4有着承上启下的作用，其核心是引领学生认识化学并能走进化学世界。因此教学时要避免上成单纯化学知识或只讲化学史的教学，要以激发兴趣、充分调动学生探索化学科学的欲望为主，体验化学是打开物质世界的钥匙的情感为核心目标。 二、教学目标 1．知识与技能： ⑴较为深刻的认识化学学科研究的内容。 ⑵了解化学学科一些基本的化学原理和理论。⑶用化学原理解释生产、生活中实际问题。⑷了解化学发展的前景及对人类的贡献。 2．过程与方法： ⑴通过对化学史的科学研究的方法。 ⑵培养学生能够提出问题、搜集材料及分析归纳合作交流的能力。 3．情感态度与价值观： ⑴在学习化学发展史的过程中，科学态度。 ⑵在探究化学理论过程中认识科学家们所付出的艰辛劳动。 ⑶能利用化学发展史实说明并体会对物质及其变化的认识是逐步发展和深入的。取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2～3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后去接触酒精灯的灯芯。法国拿破仑三世统治时期，在一个国王举办的盛宴上，只有王室成员和贵族来宾才能荣幸地用铝匙、铝叉用餐。此外，让他的警卫部队的卫士穿上昂贵的铝胸甲，让其他国王对自己产生羡慕和妨忌银白色金属。能与大多数非金属反应，在高温及氧中燃烧会生成过氧化。易氧化，能与水作用，生成氢氧化物和氢； 金属活动性顺序位于钾、钠之间——以道尔顿原子论、分子结构和原子价键理论为中心内容 2.元素周期律——发现了新元素，同时揭示了物质世界的根本性规律 3.质量作用定律——奠定了化学反应动力学基础 4.人工合成尿素——彻底动摇了“生命力”论，是有机化学得到迅猛的发展 5.鲍林的氢键理论和蛋白质分子的螺旋结构模型——为DNA分子双螺旋结构模型的提出奠定了基础 阅读材料中对几种重要的化学理论作了介绍，同学可以在课后做适当的了解和延伸。 人类的发展史既是化学科学的发展史，人类通过火等化学反应现象的认识，控制和利用化学反应制得新物质。在社会生产实践中逐渐积累化学知识，形成化学理论。化学理论再重新指导认识物质。实验验证了理论，理论解释了实验。随着科学的发展，人类不再满足对宏观物质世界的认识，开始把目光转向微观世界的组成、结构和变化。 【板书】物质结构理论 化学科学发展的过程中建立和发展了许多重要的化学理论。 同学比较熟悉的有哪些理论呢？其他相关的理论我们将在我们的选修课程中继续学习。同学可以从阅读材料中阅读相关信息，作为课外知识的延伸和拓展。 人们一直努力的的观测微观世界的组成和结构。借助观测仪器光学显微镜、电子显微镜和扫描隧道显微镜，观测物的放大倍数由1000~2000倍，放大到3亿倍。人类目前已经观测到原子的组成，我们通过视频去了解人类通过什么技术观测到微观世界中的原子，人类借助纳米技术在微观世界留下痕迹又有什么意义呢？ 【观看视频】：学生设想，未来世界的物质。 现代人们已经不满足于知道物质的微观结构，借助于技术，人类看到原子，触摸原子，操纵原子，并在在微观世界也留下了书写文字，意味着对原子重新组合成前所未有的新的物质变成了一种可能。不论，昨天、今天还是明天，化学都是我们打开物质世界的钥匙，为人类认识物质世界开启了大门。 附：板书设计： 一 火 冶金 热分解法 Hg Ag 不活泼 早 早 热还原法 Zn Fe Sn Pb Cu 电 冶金 电 解 法 K Ca Na Mg Al 活泼 晚 晚 二、酸碱理论的发展 凭感觉→指示剂→拉瓦锡理论→电离学说→酸碱质子理论 三、物质结构理论 四、教学反思 这是一堂荣获市级优质课评比一等奖的教学设计，根据优质课评比的情况，一般是通过参评教师给学生上一节课，来评价这节课的优劣和教师的执教水平。由于教师对学生（一般是外校学生）了解很少，对这样一节课的评价应更多侧重教师的“教”才显合理。而此教学设计教学目标定位符合要求和教材实际，适合学生的认知水平和认知能力。教学内容富有实践性：恰当联系生产、生活和社会实际，扩展学生视野，有利于激发学生兴趣。能创设学习情境：在课堂教学开始或某一问题前，利用各种教学手段，创设学习情境激发学生兴趣，以问题驱动进行探究