2019-2020年六年级语文上册 冀中的地道战 3教案 语文A版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 冀中的地道战 3教案 语文A版 教学目标： 1．了解抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽的和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，进而体会人民战争的巨大威力。　 2．理解课文内容，分清课文的段落、层次。　　3．有感情地朗读课文。教学重点、难点：　　了解抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，进而体会人民战争的巨大威力。教学过程：　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　 一、教学目标　　（一）了解冀中的地理位置及战争背景。　　（二）理解重点词语。　　（三）初读课文，了解课文大意。二、教学重点　　（一）了解冀中的地理位置及战争背景。　　（二）初读课文，了解课文大意。三、教学过程　　（一）解题并介绍时代背景　　1．板书课题后提问。　　　哪位同学来解释“冀中”？在预习中你是怎样理解的。　　　（经过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“冀中”是河北中部平原。）　　　当你看到“地道战”三个字时，你想的最多的问题是什么。　　　（我想的很多，主要是为什么要开展“地道战”？“地道”是什么样的？怎样“战”呢？战的结果又如何呢？）　　2．介绍冀中地道战的时代背景。　　　（一）在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，狠狠地打击了敌人。　　（二）解释词语，理解重点词语。　　　　　牢固：坚固、稳定。　　　　　防备：做好准备来应付攻击或避免受害。　　　　　毒辣：心肠或手段恶毒残酷。　　　　　吆喝：大声地喊叫。　　　　　扫荡：用武力或其它手段扫清敌人。本课指日本侵略军对我抗日根据地大举进攻。　　　　　妨碍：使事情不能顺利进行。　　　　　口：本课指地道里小得只容得下一个人爬过去的关口。　　　　　堡垒：在重要地点作防守用的坚固建筑物。　　　　　纺车：手摇或脚踏有轮子的纺纱或纺线的工具。　　　　　荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。　　　　　迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。　　　　　不计其数：形容数目极多，无法计算。　　　　　无穷无尽：没有穷尽，没有限度。　　　　　奇迹：想象不到的不平凡的事情。　　　　　牢固：坚固、稳固。　　　　　隐蔽：借旁的事物来遮掩。　　　　　警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取的保障措施。　　　　　岔道：分岔的道路。　　　　　转移：改换位置，从一方移到另一方。　　（三）初读课文，了解课文内容。　　　1．全文共8个自然段，教师组织学生朗读，然后分小组讨论，概括各自然段的内容并板书。　　　　第1自然段：介绍当时的情况。　　　　第2自然段：地道战的产生。　　　　第3自然段：概括介绍地道战的规模和作用。　　　　第4自然段：具体介绍地道里的构造。　　　　第5自然段：介绍地道的出口和通道。　　　　第6自然段：介绍地道怎样防火、防水、防毒。　　　　第7自然段：介绍地道里的通讯联络。　　　　第8自然段：介绍地道战的结果。　　　2．课文主要内容：为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战；地道的式样和特点；利用地道对付敌人的进攻；地道战粉碎了敌人的“扫荡”。　　　3．为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎样“战”的呢？“战”的结果又如何呢？　　（四）学生自由朗读课文，进一步理解课文内容。　　（五）作业。　　　　　朗读课文。　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　 一、教学目标　　（一）了解抗日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的，进而体会人民战争的巨大威力。　　（二）介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。　　（三）结合学生生活经验和上下文理解重点语句。　　（四）有感情地朗读课文。二、教学重点　　（一）了解抗日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的。　　（二）介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。 三、教学难点　　介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。四、教学过程　　（一）设置情景，导入新课。　　　　找四个同学分段朗读课文，其他同学边听边看老师演示表现课文内容的投影片。　　（二）学习第一段。　　　　这一段交待了地道战产生的时间和背景。哪位同学知道为什么要开展地道战呢？　　　　（因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟、封锁墙，想搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创造了“地道战”，坚持敌后游击战争。